摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和多元化價(jià)值觀的沖擊，越來越多的企業(yè)在招聘人才時(shí)，對其職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面提出了更高的要求，這就要求中職院校在人才培養(yǎng)中更加注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生既能夠擁有較高水平的職業(yè)技能，又具備愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、積極進(jìn)取的職業(yè)道德。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 職業(yè)道德 校企合作

人力資源部門及招聘網(wǎng)站的相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，如今企業(yè)對員工職業(yè)道德素質(zhì)極為關(guān)注，甚至成為衡量員工是否具有崗位勝任力的關(guān)鍵因素。然而反觀中職院校而言，多數(shù)學(xué)生對職業(yè)道德重要性的認(rèn)知程度不高，沒有明確的角色定位，對一線工作的思想準(zhǔn)備不足，造成自己期望與工作實(shí)際不相符，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

一、校企合作對學(xué)生職業(yè)道德教育的需求

從培養(yǎng)人才的責(zé)任和義務(wù)視角來看，中職院校是培養(yǎng)人才的主陣地，是國家教育體系的重要組成部分。目前的校企合作多是學(xué)校主動(dòng)尋求發(fā)展而聯(lián)合企業(yè)的教育模式，這種合作模式從理論上講，最終受益的是學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三方，而在實(shí)際的校企合作模式運(yùn)行中，由于企業(yè)的參與度不高，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明晰，造成最終的受益方只有學(xué)校和學(xué)生，企業(yè)并未獲得期望的利益，進(jìn)而使得企業(yè)對于校企合作的意愿不強(qiáng)烈，最終是校企合作偏離了本質(zhì)目標(biāo)和期望。校企合作偏離的關(guān)鍵因素之一是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求不對接，職業(yè)道德培養(yǎng)的缺失則是其中至關(guān)重要的部分。

二、探索學(xué)校、企業(yè)、社會相結(jié)合的職業(yè)道德教育體系

中職院校教育的目標(biāo)是使學(xué)生畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入企業(yè)，并迅速適應(yīng)企業(yè)崗位，在適當(dāng)?shù)膷徫簧贤瓿勺约旱穆殬I(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展，這就使得中職教育不能脫離社會和企業(yè)環(huán)境。社會方面，充分利用社會輿論的引導(dǎo)作用，提高對職業(yè)道德的評價(jià)和認(rèn)同，建立良好的職業(yè)道德輿論環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中樹立正確的職業(yè)道德觀。社會要從各方面增加對中職學(xué)生的認(rèn)同感，給中職教育提供足夠的便利，對中職學(xué)生的成長過程給予重視和關(guān)注。

作為直接培養(yǎng)就業(yè)者的教育機(jī)構(gòu)，中職院校要加快自身與社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的對接，制定針對性的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，根據(jù)社會需求和企業(yè)需要制訂針對性的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體了解，幫助學(xué)生了解和理解所要從事的行業(yè)的職業(yè)道德要求，培養(yǎng)他們具備初步的職業(yè)道德判斷和推理能力。企業(yè)與中職院校建立更深層次的校企合作模式，使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)之間建立明晰的互助關(guān)系，一方面滿足企業(yè)的人才需求，另一方面輔助完成中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、提高校企合作下的職業(yè)道德教育針對性

首先，借助校企合作模式，為學(xué)生的職業(yè)道德教育提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。人的道德素養(yǎng)是在不斷解決道德沖突的過程中逐步形成的，需要真實(shí)的職業(yè)道德環(huán)境才會對學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的作用。在校企合作模式下，中職院校老師進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，能夠?qū)⒕唧w的企業(yè)文化、企業(yè)風(fēng)氣、企業(yè)氛圍、企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在這個(gè)氛圍中產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)，有助于學(xué)生將職業(yè)道德自覺地轉(zhuǎn)化到職業(yè)行為中，內(nèi)化成為學(xué)生正確的職業(yè)信念。比如企業(yè)聘用人才的標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀員工的評審標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)規(guī)章制度等，都能對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響作用。

其次，體現(xiàn)中職教育的職業(yè)性和實(shí)踐性，強(qiáng)化校企合作模式下的職業(yè)道德培養(yǎng)。中職教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的，其強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和實(shí)踐性。將校企合作引入更深層次，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用能力、就業(yè)競爭力與企業(yè)緊密聯(lián)系起來，通過學(xué)校和企業(yè)雙向介入，給學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)工作經(jīng)歷，使他們在企業(yè)工作的過程中不斷接受企業(yè)文化的熏陶，最終構(gòu)建正確的職業(yè)道德體系。

再次，采取多種培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作模式下學(xué)生職業(yè)道德教育。中職院校與企業(yè)建立互動(dòng)式的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)雙方合作的共贏。一方面師生到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與工作，體會職業(yè)道德的重要性；另一方面，聘請企業(yè)優(yōu)秀員工來學(xué)校進(jìn)行職業(yè)道德教育，傳授工作經(jīng)驗(yàn)。要體現(xiàn)校企合作的雙贏，從學(xué)校方面，可向企業(yè)提供科研技術(shù)支持、定向培養(yǎng)學(xué)生、提供企業(yè)員工培訓(xùn)和深造等；從企業(yè)方面，可向師生提供實(shí)踐工作機(jī)會、向?qū)W校推薦優(yōu)秀員工進(jìn)行職業(yè)教育等。

因此基于校企合作模式的學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，可從以下幾個(gè)方面入手：一是校企共同制訂職業(yè)道德教育計(jì)劃、課程設(shè)置、考核標(biāo)準(zhǔn)等；二是增加校企人員來往，相互感受、接受企業(yè)道德要求與企業(yè)道德教育；三是安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)地體驗(yàn)職業(yè)道德要求；四是增加學(xué)生與企業(yè)員工的交流，增加學(xué)生對職業(yè)道德的理解；五是校企合作制定學(xué)生職業(yè)道德考核標(biāo)準(zhǔn)，并作為學(xué)生畢業(yè)、企業(yè)入職的重要參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃素梅.校企合作視域下中職德育創(chuàng)新的探索[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2014（5）.

[2]王玉芝.試論校企合作模式下高職院校的職業(yè)道德教育[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（1）.

（作者單位：大同煤礦集團(tuán)有限責(zé)任公司技師學(xué)院）