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        基于勝任力的技工院校網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)課程教學(xué)分析

        2015-04-29 00:00:00杜青
        職業(yè)·下旬 2015年5期

        摘 要:隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展,電子商務(wù)已經(jīng)成為新型經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)模式,在市場(chǎng)上具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)教育也應(yīng)運(yùn)而生。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)普遍存在于教育體系,但不同層次的院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)是存在差異的。技工學(xué)校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教育雖取得一定成效,但也出現(xiàn)了一些發(fā)展瓶頸。本文結(jié)合技工院校網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)課程教育,從提高學(xué)生勝任力出發(fā),著重研究技工院校電子商務(wù)課程教育教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:技工院校 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè) 網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù) 勝任力

        一、技工學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因

        1.存在的主要問(wèn)題

        隨著近些年來(lái)我國(guó)電子商務(wù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展,電子商務(wù)已經(jīng)展現(xiàn)出強(qiáng)大的市場(chǎng)生命力和競(jìng)爭(zhēng)力,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占據(jù)的地位越來(lái)越重要,相應(yīng)的對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才和應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越大。目前我國(guó)絕大多數(shù)技工院校開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè),加大了對(duì)電子商務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度。但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)的快速發(fā)展使得社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求方向快速發(fā)生變化,使得多數(shù)應(yīng)變能力不足的技工院校在開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí),其教學(xué)內(nèi)容、方式和模式逐漸與電子商務(wù)發(fā)展拉開(kāi)距離,出現(xiàn)了教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不適應(yīng)的局面。其中網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)課程教學(xué)同樣面臨著諸多問(wèn)題,比如課程方向與目標(biāo)定位不明確,人才培養(yǎng)模式模糊,專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)教師缺乏,兼?zhèn)潆娮由虅?wù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的教師較少,教材內(nèi)容的變化較少、較慢,內(nèi)容跟不上電子商務(wù)發(fā)展的步伐,缺乏針對(duì)性,實(shí)踐教學(xué)不夠,缺乏足夠的認(rèn)識(shí)等。

        2.原因分析

        第一,技工院校學(xué)生的情況較為復(fù)雜,個(gè)體間的差異較大,基礎(chǔ)較差,整體素質(zhì)較低,對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力有限。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿不足,對(duì)網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)課程學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。第二,學(xué)校缺乏系統(tǒng)完善的管理機(jī)制,師資隊(duì)伍建設(shè)不完善,缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍,沒(méi)有形成梯隊(duì)性、雙師型的教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式。第三,教學(xué)模式單一,課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)比重過(guò)大,缺乏足夠的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和具體實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。第四,網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)相關(guān)教材更新慢,無(wú)法跟上快速發(fā)展的電子商務(wù)步伐。第五,電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)方向不明確,缺乏具體、詳細(xì)的就業(yè)規(guī)劃教育,缺乏校企合作的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

        二、技工院校學(xué)生網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)勝任力分析

        1.淘寶創(chuàng)業(yè)勝任力水平差異

        筆者對(duì)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以及非電子商務(wù)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析,調(diào)查以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行,最終篩選有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)淘寶創(chuàng)業(yè)勝任力的8個(gè)因子:關(guān)系協(xié)調(diào)、市場(chǎng)分析、學(xué)習(xí)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)、戰(zhàn)略規(guī)劃、誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)韌不拔、利益導(dǎo)向。調(diào)查結(jié)果顯示,在同一年級(jí)間,學(xué)生在創(chuàng)業(yè)勝任力的因子上不存在明顯的差異,但隨著年級(jí)的升高,學(xué)生間的淘寶創(chuàng)業(yè)勝任力開(kāi)始呈現(xiàn)差異性,高年級(jí)比低年級(jí)的勝任力明顯提高。此外,不同性別間的創(chuàng)業(yè)勝任力各因子不存在明顯的差異,說(shuō)明性別對(duì)淘寶開(kāi)店的影響不大。不同學(xué)習(xí)成績(jī)方面,平時(shí)學(xué)習(xí)成就優(yōu)秀的學(xué)生勝任力顯著高于成績(jī)差的學(xué)生,體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)淘寶創(chuàng)業(yè)的有力支持。

        2.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)者關(guān)鍵勝任力特質(zhì)提取

        對(duì)技工院校的學(xué)生個(gè)體淘寶開(kāi)店而言,個(gè)體的創(chuàng)業(yè)勝任力是影響網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)績(jī)效的直接因素。勝任力的特質(zhì)有許多,但其中關(guān)鍵勝任力特質(zhì)主要包括產(chǎn)品知識(shí)、積極溝通、及時(shí)反饋、市場(chǎng)敏感性、危機(jī)意識(shí)、人際關(guān)系、耐心、弱勢(shì)分析等。這些特質(zhì)在學(xué)生淘寶網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,對(duì)網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)能力、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)績(jī)效水平、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)發(fā)展趨勢(shì)等信息具有顯著的預(yù)測(cè)效果。

        3.網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)者關(guān)鍵勝任力特質(zhì)分析

        在網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)中,學(xué)生的勝任力特質(zhì)對(duì)網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)影響的大小是不同,對(duì)網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的影響效果和影響方式也不相同。在網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,商品信息在店主與消費(fèi)者間的傳遞必然需要積極的溝通。積極溝通是創(chuàng)業(yè)者勝任力的第一關(guān)鍵要素,它反映了學(xué)生的人際溝通能力。網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)中,要對(duì)市場(chǎng)前景具有憂患意識(shí),對(duì)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)和趨勢(shì)具有清新客觀地評(píng)估,做到最大限度地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。淘寶網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)者要熟悉自己經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品,還要掌握產(chǎn)品延伸、周邊豐富的相關(guān)知識(shí)和技能,這樣才能帶來(lái)商品的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

        在網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)過(guò)程中要求經(jīng)營(yíng)者時(shí)刻保持一定的市場(chǎng)敏感性,對(duì)市場(chǎng)前景具有整體戰(zhàn)略方向的目標(biāo)和市場(chǎng)形勢(shì)判斷,保持清醒的頭腦,站在市場(chǎng)變化的前端,確定最合適的營(yíng)銷(xiāo)方案及戰(zhàn)略。及時(shí)反饋是經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者進(jìn)行良性互動(dòng)的根本,不僅能夠提升服務(wù)質(zhì)量和客戶滿意度,還能隨時(shí)掌握消費(fèi)者的消費(fèi)心理動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地提供服務(wù)和產(chǎn)品,進(jìn)而提升客戶的忠誠(chéng)度。此外,耐心是淘寶店鋪經(jīng)營(yíng)者關(guān)鍵勝任力特質(zhì)之一,經(jīng)營(yíng)者在店鋪經(jīng)營(yíng)過(guò)程中必須堅(jiān)持目標(biāo),不急不躁,不輕言放棄。

        三、針對(duì)性提高技術(shù)院校學(xué)生網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)踐能力的教學(xué)分析

        1.明確教學(xué)目標(biāo),確定學(xué)生培養(yǎng)方向

        根據(jù)技工院校對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體規(guī)劃和目標(biāo),制定網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)教學(xué)的具體目標(biāo),并結(jié)合社會(huì)需求和電子商務(wù)發(fā)展需求,確定學(xué)生的培養(yǎng)方向。就目前我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)而言,技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向可劃分為三類(lèi):技術(shù)型崗位人才、商務(wù)型崗位人才、綜合管理型崗位人才。為能夠使學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè),電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的整個(gè)教學(xué)體系下培養(yǎng)的人才應(yīng)具備電子商務(wù)實(shí)踐工作能力與相關(guān)職業(yè)能力,成為既掌握網(wǎng)絡(luò)商務(wù)能力又懂網(wǎng)絡(luò)的職業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。

        2.建設(shè)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍,提高師資隊(duì)伍水平

        培養(yǎng)優(yōu)秀電子商務(wù)人才的前提是必須有一個(gè)好的專(zhuān)業(yè)體系,這個(gè)專(zhuān)業(yè)體系既包括適合學(xué)校自身的教學(xué)體系,還包括專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。由于電子商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)需要大量的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)過(guò)程,這就需要教師本身具備系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體系。因此在專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面,一方面從學(xué)校層面提高認(rèn)識(shí),提供更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)和教師外派到企業(yè)的機(jī)會(huì);另一方面,可充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)和作用,聘請(qǐng)優(yōu)秀的電子商務(wù)企業(yè)骨干兼職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師,提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。系統(tǒng)來(lái)說(shuō),電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑有“相互學(xué)習(xí)、共同提高”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”三種主要形式。

        3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

        實(shí)踐教學(xué)是網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是提升學(xué)生理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐效果的重要手段,因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)能力具有極大的幫助。對(duì)技工院校學(xué)生而言,加強(qiáng)網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)踐教學(xué)措施主要有:其一,學(xué)校層面建立系統(tǒng)的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系,建立完善的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室,給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)踐操作提供最大的便利。其二,在專(zhuān)業(yè)老師的引導(dǎo)下,將淘寶網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店引入網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)踐教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上開(kāi)店,真正參與到電子商務(wù)活動(dòng)中。開(kāi)店的模式可以是學(xué)生個(gè)人開(kāi)設(shè),也可以是小組合作模式或者班級(jí)合作模式,這樣不僅提高了學(xué)生網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)實(shí)踐能力,還能夠提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力,為學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)提供了保障。其三,學(xué)校組織學(xué)生參與全國(guó)電子商務(wù)大賽,或者其他電子商務(wù)活動(dòng),通過(guò)比賽提高理論和實(shí)踐結(jié)合的能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王笑錚.基于勝任力模型的電子商務(wù)人才評(píng)價(jià)指標(biāo)研究[D].太原科技大學(xué),2014(5).

        [2]陳潔.“網(wǎng)店”教學(xué)模式的改革與實(shí)踐意義[J].輕紡工業(yè)與技術(shù),2014(10).

        [3]黎春暉.“四階段模式”在技工院校電子商務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)體系中的應(yīng)用[J].職業(yè),2014(1).

        (作者單位:廣東省工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校)

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