摘 要：畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量越來越受到重視，應用型本科院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量受到學校的辦學定位、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)定位、學生教育管理、就業(yè)指導的共同影響。本文探討了應用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素。

關鍵詞：畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量 影響因素

課 題：本文系廣州航海學院創(chuàng)新強校工程2014年立項建設項目《應用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量反饋機制研究》（編號C140602）階段性研究成果。

教育部要求全國所有高校從2014年開始編制發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告。筆者在編制所在學校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年報時，對影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的因素進行了思考，認為應用型本科院校的辦學定位、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)定位、學生教育管理、就業(yè)指導共同影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

一、辦學定位、專業(yè)設置對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響

應用型本科院校的辦學定位、專業(yè)設置必然與所服務的區(qū)域經(jīng)濟社會相適應，這對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量中有著極強的指向。當前，相當一部分高校辦學定位不清，相當比例的普通本科學校拼命往綜合型、研究型大學發(fā)展，導致高校以學術發(fā)展為重點，而忽略了學生能力的培養(yǎng)；導致相當部分的高校教師搞學術、評職稱，而忽視了教書育人；導致很多畢業(yè)生缺乏職業(yè)能力，就業(yè)時眼高手低。還有相當部分的高校開設了與自身特色、特長不符的專業(yè)，導致很多專業(yè)在全國高校遍地開花。例如，幾乎所有高校都開設了計算機類專業(yè)，忽視了就業(yè)市場對計算機人才的需求量。應用型本科院校在中國職業(yè)教育體系中的定位決定了其辦學定位、專業(yè)設置要與經(jīng)濟，特別是地方經(jīng)濟相匹配，要突出其“應用型”特色。

服務于區(qū)域社會經(jīng)濟是現(xiàn)代職業(yè)教育體系賦予應用型本科院校的責任。地方區(qū)域經(jīng)濟和院校本身辦學特色、特長基本確定了其辦學定位和專業(yè)設置。例如，沿海城市的應用型本科院校必須和沿海地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相匹配。

二、人才培養(yǎng)定位對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要有匹配的人才支持，應用型本科院校承擔著為區(qū)域經(jīng)濟輸送合適人才的任務。應用型本科院校人才培養(yǎng)定位是否符合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求決定著其畢業(yè)生就業(yè)是否順暢，畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎，畢業(yè)生對自身的就業(yè)情況是否滿意。應用型本科院校人才培養(yǎng)定位是人才層次、規(guī)格和類型要達到的標準，是學校人才培養(yǎng)的總體規(guī)劃和設計，反映了學校的辦學特色、辦學理念和價值取向與應用型本科的內(nèi)涵適應的程度。當前，畢業(yè)生就業(yè)市場有一個奇怪的現(xiàn)象：一方面，畢業(yè)生就業(yè)難成為社會關注熱點；另一方面，很多用人單位招不到合適的人才。究其原因是很多學校人才培養(yǎng)定位不準確，人才培養(yǎng)不符合產(chǎn)業(yè)結構需求，導致了結構性就業(yè)矛盾。

三、學生教育管理對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響

應用型本科院校學生的教育管理要體現(xiàn)應用型特點，積極利用課外活動提升學生職業(yè)素質(zhì)。用人單位除了注重專業(yè)能力外，也非常注重畢業(yè)生的品德、職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作精神、吃苦耐勞的品質(zhì)等。培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)是學校學生教育管理的主要任務，學生教育管理的范疇可以理解為專業(yè)課堂外的所有活動。大學的課外活動是豐富多彩的，有社團活動、展示自我才能的比賽等。很多大學生在選擇課外活動時，帶有很多隨心所欲的成分，沒有認真地考慮與自己未來職業(yè)的關系。在這一點上，學生教育管理對畢業(yè)生未來就業(yè)的影響就表現(xiàn)出來了。如果應用型本科院校大力推進學術型的比賽，鼓勵學生進行科研，那么就與學術型高校沒有太大的區(qū)別了，培養(yǎng)出的畢業(yè)生未來在職場上難以展現(xiàn)自己的特點。

四、就業(yè)指導對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020）》中明確指出了職業(yè)教育的就業(yè)導向作用，重視就業(yè)是應用型本科院校自身發(fā)展的需要。應用型本科院校的畢業(yè)生應具有目標就業(yè)崗位所需的應用能力以及崗位群職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，提高畢業(yè)生就業(yè)的滿意度，除了學校辦學定位、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)定位、學生教育管理定位要準確外，就業(yè)指導定位也非常重要。當前，高校畢業(yè)生逐年增多，一般的應用型本科院校的畢業(yè)生并沒有太強的競爭力，酒香也怕巷子深。應用型本科院校要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，學校應該積極主動，加強與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，積極向企業(yè)推薦畢業(yè)生，加強畢業(yè)生求職技能的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉合群.職業(yè)教育學[M].廣州：廣東高等教育出版社，2004.

[2]董仁忠.市場機制與本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].職教論壇，2014（4）.

（作者單位：廣州航海學院、廣東技術師范學院在讀研究生）