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        對中職會計專業(yè)教學(xué)的幾點思考

        2015-04-29 00:00:00劉靜
        職業(yè)·下旬 2015年5期

        摘 要:中職會計專業(yè)教學(xué)的目標就是以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向,以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為目標,通過運用多元化的教學(xué)方法,使學(xué)生初步掌握會計專業(yè)的基本理論、基本實踐知識和基本操作技能,成為真正“實用型會計人才”,達到會計專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的,切實提高教學(xué)效果。本文重點對中職會計專業(yè)教學(xué)進行分析探討。

        關(guān)鍵詞:學(xué)生能力 教學(xué)手段 感知教育 翻轉(zhuǎn)課堂 會計實訓(xùn)

        中等職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于應(yīng)用性與實用性,最終培養(yǎng)目標為學(xué)生畢業(yè)即可上崗、上崗就能工作,這就要求學(xué)生在學(xué)校里對專業(yè)技能的掌握要理論扎實、技能嫻熟。會計專業(yè)由于其理論生澀難懂、專業(yè)性強的特點,學(xué)生在學(xué)習(xí)中難度較高,學(xué)習(xí)興趣低。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解會計理論,做到理論與實際相結(jié)合,就要選對合適的教學(xué)方法。職業(yè)學(xué)校在會計教學(xué)中動手能力的培養(yǎng)占有相當重要的地位,當然理論作為實踐的指導(dǎo)也是不容忽視的。筆者認為可以將如下幾方面融入到平日的教學(xué)中。

        一、在課堂上與課堂外不斷滲透會計崗位的感知教育

        基礎(chǔ)會計作為會計專業(yè)的入門學(xué)科,是學(xué)生必學(xué)課程。對于剛剛初中畢業(yè)的高一學(xué)生來說,書中的理論又限澀又難以理解。加之學(xué)生較少接觸社會,他們對企業(yè)的運作、經(jīng)營活動缺乏感性認識,由此在實際的教學(xué)過程中往往導(dǎo)致會計教學(xué)達不到預(yù)期目的。因而在學(xué)生入校之初教師應(yīng)透徹地介紹會計工作內(nèi)容、會計崗位的重要性、會計工作的可發(fā)展性。教師可以搜集從事財務(wù)有關(guān)工作的畢業(yè)生,錄制他們的工作感言,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并感知學(xué)好會計知識的重要性。然而,初學(xué)會計時對會計美好的設(shè)想并不足以支持整個學(xué)習(xí)生涯,在學(xué)習(xí)會計過程中,仍然會遇到種種學(xué)習(xí)困難,要幫助學(xué)生解決難題僅僅依靠積極性或興趣是遠遠不夠的。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)中期組織學(xué)生到小型財務(wù)公司進行專業(yè)感知。在實踐中應(yīng)落實不同階段學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容,讓他們在豐富的感性認識下,主動構(gòu)建起對會計的基本認識,并把認識應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去,提高學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和效率。

        二、適當運用翻轉(zhuǎn)課堂、微課技術(shù),提高課堂學(xué)習(xí)效率

        實驗表明,學(xué)生集中注意力聽講的時間大概只在5—10分鐘,另外傳統(tǒng)模式以老師為主導(dǎo)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)模式?!白鲋袑W(xué)、做中教”的教學(xué)模式,提倡學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法從而解決學(xué)習(xí)問題,才能在今后的工作中解決實際問題。教師可以將一節(jié)課的知識點拆分為幾個小知識點,每個知識點做成5~10分鐘的微課,提前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。而在課堂上則是讓學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識點講出來,讓學(xué)生將學(xué)習(xí)微課中遇到的問題提出來,讓學(xué)生將教師布置的習(xí)題做出來。而教師在課堂上幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的翻轉(zhuǎn)課堂將本該課上學(xué)的知識變成了課前預(yù)習(xí)的課后作業(yè),而課堂則變成了學(xué)生自我探索知識、解決問題的主要戰(zhàn)場。這樣不僅可以提高課堂效率,同時也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,解決了學(xué)生聽課難以長時間集中注意力的問題,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。

        三、在專注理論教學(xué)的同時,會計實訓(xùn)教學(xué)要緊緊配合

        理論的學(xué)習(xí)是為了更好地為實踐服務(wù)。這就需要在學(xué)校的教學(xué)中融入會計實訓(xùn)相關(guān)課程的講授,配備會計模擬實驗室,讓學(xué)生進行動手操作,培養(yǎng)實際動手能力。在實訓(xùn)課中應(yīng)多運用項目教學(xué)法,教師提前下發(fā)任務(wù)書,在任務(wù)書中給出經(jīng)濟業(yè)務(wù)的票據(jù)、需要的理論內(nèi)容、操作時的注意事項、會計工作的記賬憑證和所需賬簿等,學(xué)生四人一組協(xié)作完成。在完成項目的過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生審核憑證、填寫憑證、粘貼憑證、登記賬簿等,培養(yǎng)其實際工作時的動手能力;在學(xué)生無法解決問題時隨時給予幫助,讓學(xué)生有繼續(xù)完成任務(wù)的信心。在項目完成后,要對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。最后,將經(jīng)濟業(yè)務(wù)分解為一個個項目學(xué)習(xí)后,仍然要給出學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)讓其自己獨立完成,系統(tǒng)地再次掌握整個經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理流程和知識的靈活運用,達到好的教學(xué)效果。

        會計的實用性很強,通過實訓(xùn)教學(xué),將會計專業(yè)知識和會計實務(wù)有機地結(jié)合在一起,可使學(xué)生能夠真正對各種業(yè)務(wù)準確地填寫原始憑證和記賬憑證、進行賬簿登記和成本核算,以及掌握主要會計報表的編制方法,并能獨立處理特殊及較復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù),為其今后從事會計工作打下基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]張玉森,陳偉清.基礎(chǔ)會計[M].北京:高等教育出版社, 2011.

        [2]耿金嶺.企業(yè)財務(wù)會計[M].北京:高等教育出版社,2010.

        (作者單位:大連女子職業(yè)中專)

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