摘 要：中職會計專業(yè)教學(xué)的目標就是以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為目標，通過運用多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生初步掌握會計專業(yè)的基本理論、基本實踐知識和基本操作技能，成為真正“實用型會計人才”，達到會計專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的，切實提高教學(xué)效果。本文重點對中職會計專業(yè)教學(xué)進行分析探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生能力 教學(xué)手段 感知教育 翻轉(zhuǎn)課堂 會計實訓(xùn)

中等職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重于應(yīng)用性與實用性，最終培養(yǎng)目標為學(xué)生畢業(yè)即可上崗、上崗就能工作，這就要求學(xué)生在學(xué)校里對專業(yè)技能的掌握要理論扎實、技能嫻熟。會計專業(yè)由于其理論生澀難懂、專業(yè)性強的特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難度較高，學(xué)習(xí)興趣低。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解會計理論，做到理論與實際相結(jié)合，就要選對合適的教學(xué)方法。職業(yè)學(xué)校在會計教學(xué)中動手能力的培養(yǎng)占有相當重要的地位，當然理論作為實踐的指導(dǎo)也是不容忽視的。筆者認為可以將如下幾方面融入到平日的教學(xué)中。

一、在課堂上與課堂外不斷滲透會計崗位的感知教育

基礎(chǔ)會計作為會計專業(yè)的入門學(xué)科，是學(xué)生必學(xué)課程。對于剛剛初中畢業(yè)的高一學(xué)生來說，書中的理論又限澀又難以理解。加之學(xué)生較少接觸社會，他們對企業(yè)的運作、經(jīng)營活動缺乏感性認識，由此在實際的教學(xué)過程中往往導(dǎo)致會計教學(xué)達不到預(yù)期目的。因而在學(xué)生入校之初教師應(yīng)透徹地介紹會計工作內(nèi)容、會計崗位的重要性、會計工作的可發(fā)展性。教師可以搜集從事財務(wù)有關(guān)工作的畢業(yè)生，錄制他們的工作感言，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并感知學(xué)好會計知識的重要性。然而，初學(xué)會計時對會計美好的設(shè)想并不足以支持整個學(xué)習(xí)生涯，在學(xué)習(xí)會計過程中，仍然會遇到種種學(xué)習(xí)困難，要幫助學(xué)生解決難題僅僅依靠積極性或興趣是遠遠不夠的。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)中期組織學(xué)生到小型財務(wù)公司進行專業(yè)感知。在實踐中應(yīng)落實不同階段學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容，讓他們在豐富的感性認識下，主動構(gòu)建起對會計的基本認識，并把認識應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和效率。

二、適當運用翻轉(zhuǎn)課堂、微課技術(shù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

實驗表明，學(xué)生集中注意力聽講的時間大概只在5—10分鐘，另外傳統(tǒng)模式以老師為主導(dǎo)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)今的教學(xué)模式?！白鲋袑W(xué)、做中教”的教學(xué)模式，提倡學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法從而解決學(xué)習(xí)問題，才能在今后的工作中解決實際問題。教師可以將一節(jié)課的知識點拆分為幾個小知識點，每個知識點做成5～10分鐘的微課，提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。而在課堂上則是讓學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識點講出來，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)微課中遇到的問題提出來，讓學(xué)生將教師布置的習(xí)題做出來。而教師在課堂上幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的翻轉(zhuǎn)課堂將本該課上學(xué)的知識變成了課前預(yù)習(xí)的課后作業(yè)，而課堂則變成了學(xué)生自我探索知識、解決問題的主要戰(zhàn)場。這樣不僅可以提高課堂效率，同時也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，解決了學(xué)生聽課難以長時間集中注意力的問題，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。

三、在專注理論教學(xué)的同時，會計實訓(xùn)教學(xué)要緊緊配合

理論的學(xué)習(xí)是為了更好地為實踐服務(wù)。這就需要在學(xué)校的教學(xué)中融入會計實訓(xùn)相關(guān)課程的講授，配備會計模擬實驗室，讓學(xué)生進行動手操作，培養(yǎng)實際動手能力。在實訓(xùn)課中應(yīng)多運用項目教學(xué)法，教師提前下發(fā)任務(wù)書，在任務(wù)書中給出經(jīng)濟業(yè)務(wù)的票據(jù)、需要的理論內(nèi)容、操作時的注意事項、會計工作的記賬憑證和所需賬簿等，學(xué)生四人一組協(xié)作完成。在完成項目的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生審核憑證、填寫憑證、粘貼憑證、登記賬簿等，培養(yǎng)其實際工作時的動手能力；在學(xué)生無法解決問題時隨時給予幫助，讓學(xué)生有繼續(xù)完成任務(wù)的信心。在項目完成后，要對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。最后，將經(jīng)濟業(yè)務(wù)分解為一個個項目學(xué)習(xí)后，仍然要給出學(xué)生某企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)讓其自己獨立完成，系統(tǒng)地再次掌握整個經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理流程和知識的靈活運用，達到好的教學(xué)效果。

會計的實用性很強，通過實訓(xùn)教學(xué)，將會計專業(yè)知識和會計實務(wù)有機地結(jié)合在一起，可使學(xué)生能夠真正對各種業(yè)務(wù)準確地填寫原始憑證和記賬憑證、進行賬簿登記和成本核算，以及掌握主要會計報表的編制方法，并能獨立處理特殊及較復(fù)雜的工業(yè)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為其今后從事會計工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張玉森，陳偉清.基礎(chǔ)會計[M].北京：高等教育出版社， 2011.

[2]耿金嶺.企業(yè)財務(wù)會計[M].北京：高等教育出版社，2010.

（作者單位：大連女子職業(yè)中專）