那天，我?guī)畠和┩﹣淼浇中幕▓@的小山坡上時，三個和桐桐年齡不相上下的孩子正在那里玩土捏小動物，桐桐站在距離他們五六米遠(yuǎn)的地方看著，一副想湊上前又缺乏勇氣的樣子。還未等我鼓勵她主動加入，桐桐突然離開了，跑到旁邊的石榴樹下?lián)斓袈湓诘厣系氖窕ㄍ?。我緊跟上去，問她剛才是不是想和那幾個小朋友一起玩。桐桐點點頭。

我追問道：“你為什么又跑開了呢？”桐桐弱弱地說：“媽媽，他們不跟我玩?！蔽依^續(xù)問道：“你并沒有主動要求加入，怎么就知道他們不和你玩呢？你為什么要等著別人邀請呢？”桐桐并不理會我的詢問，只是將地上凋謝的石榴花聚集在一起，圍成一個圓形。

意識到快四歲的桐桐有著與人交往的欲望，卻缺乏相關(guān)的經(jīng)驗后，我決定在合適的時機(jī)教給她一些與人交往的技巧。

晚飯后，見桐桐坐在小椅子上玩毛絨玩具，我靈機(jī)一動：何不以這些毛絨玩具為道具，通過角色扮演演繹桐桐下午在外面遇到的情形？在和老公耳語一番后，我拿來小猴子和小象的玩具放在沙發(fā)上，對桐桐說：“桐桐，咱們來做一個游戲，好不好？”桐桐爽快地答應(yīng)了。我告訴桐桐，她現(xiàn)在扮演她手里拿的小兔子，而我和她爸爸則分別扮演小猴子和小象。

“小兔子和小猴子是一對好朋友，現(xiàn)在，她們正在玩皮球?！蔽疫呎f，邊將皮球放在我和桐桐中間。這時候，老公扮演的小象也好奇地湊了過來。

我問道：“小象也想玩皮球，是不是？”老公答“是”。我接著說：“那就把你的想法告訴我們，不然我們怎么知道你想玩皮球呢？”老公心領(lǐng)神會，問道：“小兔子、小猴子，我能和你們一起玩皮球嗎？”

桐桐點點頭，我也說“可以”，然后將手里的皮球交給了“小象”?！靶∠蟆痹诘厣吓牧藥紫缕で?，其間，還故意將球掉在地上。我連忙撿起球，遞到“小象”手里?！靶∠蟆闭f：“小猴子，謝謝你！”

接下來，我們要么讓“小猴子”和“小象”做好朋友，“小兔子”扮演要求加入的一方；要么讓“小兔子”和“小象”做好朋友，“小猴子”扮演要求加入的一方。幾局下來，桐桐學(xué)會了流暢地表達(dá)自己的想法。

那段日子，我們一家三口常常在家里玩這種情景互動游戲。在一次次的游戲中，桐桐漸漸獲得了交往的技巧，同時懂得了要想和別人玩，就要主動要求加入，而不是等著別人邀請的交往規(guī)則。

一個周末，我?guī)┩┤ス珗@，桐桐徑直來到充氣城堡區(qū)域，開心地在里面鉆來鉆去。城堡下面有四個比桐桐稍大些的孩子在玩“警察抓小偷”的游戲，桐桐很快被吸引了過去。在旁邊觀察了一會兒后，她主動對比別的孩子大的女孩說：“姐姐，我能和你們一起玩嗎？”那個女孩看了看桐桐，隨即拉著她的手，對同伴們說：“讓這個小妹妹當(dāng)‘四號’警察吧?！?/p>

孩子們興奮地叫著：“又多了一個警察！”說完，他們紛紛歡呼著跑開了。桐桐也跟隨著他們，一會兒上，一會兒下，追逐著扮演“小偷”的男孩。上滑梯時，一個小些的女孩不慎摔了一跤，桐桐趕緊跑上前，把她攙扶起來。女孩后來一直拉著桐桐的手，還悄悄告訴桐桐怎樣才能順利抓到“小偷”。

其間，扮演“二號警察”的男孩因為跑得太快，不小心撞了下桐桐的胳膊。桐桐跑過來對我說：“媽媽，他撞我了。”我見她胳膊被撞的地方并無大礙，對她說：“他不是故意的，你不要計較。”桐桐便又高興地和那個女孩手拉手，去抓“小偷”了。

半個多小時后，桐桐從城堡上下來，跟我要水喝。給她遞水時，我適時夸贊道：“看到你如此主動地和小朋友交往，媽媽真高興?！蓖┩╅_心地笑了。

當(dāng)孩子有了交往的意愿，家長除了要教給孩子交往的技巧，比如學(xué)會交友的開場白，勇于表達(dá)自己，還要適當(dāng)引導(dǎo)孩子在一個群體中懂得協(xié)作、包容……這樣一來，不僅大大提高了孩子交往成功的概率，而且有助于孩子迅速融入新的群體，成為頗受歡迎的一員。