“歷史是老古董”。中學歷史一般來講，是結(jié)論的堆積，枯燥、僵化的材料的羅列，只會讓不喜歡這門學科的學生輕視它，厭倦它。所以，歷史教師應該在實際教學中充分調(diào)動各種教育資源，讓學生的思維動起來，讓材料活起來，在學生面前展現(xiàn)生動的歷史畫卷，讓課堂生動起來。從而激起學生的學習興趣和積極性，激起學生的強烈求知欲，使他們主動學習積極探索。

一、精心營造歷史情境，讓學生在情境中品味歷史，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習積極性。

興趣是最好的老師。初中教師面對的是12～16歲的青少年。歷史課堂上，他們愿意聽、樂于記形象性強的人物事跡和故事。教師授課時就應緊緊抓住這一特點，因勢利導。講歷史事件，要力求渲染氣氛，要講得有聲有色，要把簡單枯燥的文字變成生動具體的場面。如果歷史教師在課堂中沒有激昂、抑揚頓挫的語言，也沒有生動的講解，只是簡簡單單地給學生一一列舉時間、地點、人物。說話干干巴巴，是無論如何不能激發(fā)學生興趣的。

創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生情感，有吸引力的環(huán)境，把學生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學生在感情上受震動，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的，又使學生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。

二、要善于靈活運用典型、生動的史料。

有人主觀認為，歷史課要想讓學生愛聽只須講故事即可，殊不知學生可新奇一時，卻不能永遠甘心聽故事。更何況，教材中并非到處是故事。老師要精選一些典型材料，講課中適時拋出，既增加生動性，激發(fā)學生情緒，又頗顯學術(shù)氣，使學生由奇生敬，由敬生愛，由愛而主動學習。

我在《第一次世界大戰(zhàn)》這一課講“薩拉熱窩事件”以及奧匈帝國對塞爾維亞的進攻時，我利用地圖，介紹了奧斯曼土耳其帝國對巴爾干半島的統(tǒng)治以及奧斯曼土耳其帝國衰敗后這一地區(qū)的發(fā)展趨勢這一書中沒有提到的歷史背景，使學生明確了一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。利用典型材料是對學生進行思維情感教育，培養(yǎng)歷史興趣，激發(fā)思維的有效手段。當然，前提是老師須熟讀有關(guān)書籍，方能精選典型;熟知歷史材料，方能信手拈來。這就是一桶水和一杯水的老話題。

三、信息技術(shù)與歷史教學相融合，再現(xiàn)歷史。

歷史的特點之一是過去性。人們認識規(guī)律，大都從感性認識開始，學生要認識遠離現(xiàn)實的歷史有一定的難度，初中生尤甚。而創(chuàng)造歷史情境，則可激發(fā)學生形象思維，拉近學生與歷史的距離，讓學生感知歷史，如臨其境，如見其人、如聞其聲。

利用信息技術(shù)再現(xiàn)歷史的方法很多，如運用照片、文物、投影、錄像、網(wǎng)絡(luò)等，讓學生切身感受、體會歷史。目前在我區(qū)，多媒體教學手段已經(jīng)逐漸被大多數(shù)教師使用，而且，歷史課很適合運用多媒體教學手段教學。通過對歷史的再現(xiàn)，加深學生對歷史的認識，達到思想素質(zhì)教育之目的。

在講“西安事變“時，我從網(wǎng)上下載了相關(guān)的視頻，向?qū)W生再現(xiàn)了西安事變的過程，收到了非常好的效果。在講“二戰(zhàn)”時，我充分利用了從網(wǎng)上下載的“珍珠港事件”“諾曼底登陸”歷史紀實視頻片段，使學生對戰(zhàn)爭有了直觀的感受。

在多媒體教學手段日益普及的今天，歷史老師必須學習電腦知識，注重平時積累一些圖片，視頻等素材，同時掌握一些通用軟件的使用技巧，比如視頻剪輯軟件，圖片處理軟件等。教學的過程，也是自己不斷學習，不斷提升的過程。

四、歷史與現(xiàn)實結(jié)合，激發(fā)學習熱情。

如果只是向?qū)W生傳授過去的知識，學生會不喜歡。歷史教學中適當穿插生活中的時事、時尚，讓歷史課也具現(xiàn)代氣息，即在教學中聯(lián)系相關(guān)的現(xiàn)實事例進行比較和分析，達到認識歷史、進行思想教育之目的。讓歷史“活”起來，對學生來說，歷史不再是遙不可及、枯燥無味的往事。比如，今年下期在“南京大屠殺”時，我馬上和2014年12月13日“南京大屠殺死難者國家公祭日”聯(lián)系起來，并通過網(wǎng)絡(luò)觀看“南京大屠殺死難者國家公祭儀式”，使學生在莊嚴肅穆的儀式中，在習近平主席震撼心靈的講話里，受到一次深刻的教育，靈魂得到升華！

五、歷史教學與學生活動結(jié)合，培養(yǎng)學生能力。

歷史教學與學生活動的結(jié)合，我主要是適時適當?shù)刈寣W生表演小的歷史情境劇。例如，在講授《神奇的遠古傳說》一課時，我讓三個學生分別扮演“炎帝”、“黃帝”、“蚩尤”，然后表演他們之間的遠古戰(zhàn)爭情景，使學生形象具體的了解相關(guān)的歷史知識點，印象深刻，很難忘記。

歷史教育對提高國民素質(zhì)，推動社會發(fā)展具有重要意義。我們歷史老師要千方百計讓歷史課堂生動起來，使歷史的教育功能得到充分發(fā)揮，取得初中歷史教學的良好效果。