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摘要：伴隨我國教育體制的不斷變革，人們對教育建筑提出了更高要求，越來越多的學(xué)校開始重視校園建筑建設(shè)，其中開放空間設(shè)計(jì)將對學(xué)生全面發(fā)展帶來影響，基于此，對校園建筑開放空間設(shè)計(jì)進(jìn)行探究具有重要意義。本文首先概述校園建筑開放空間的內(nèi)涵，針對開放空間的設(shè)計(jì)原則，具體探究學(xué)生娛樂、交流等多方面的開放空間設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：校園建筑；開放空間；設(shè)計(jì)原則；設(shè)計(jì)分析

近幾年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，學(xué)生的全面發(fā)展備受家長與教師的關(guān)注，開放教育理念逐漸形成，教學(xué)方式不再拘于形式，知識傳授也不再僅限于教材，學(xué)生的課外教育成為重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)?；诖?，學(xué)校亟需足夠的開放空間，滿足學(xué)生進(jìn)行交流與開展活動，為此對學(xué)校校園建筑開放空間設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，對校園建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、校園建筑開放空間的概述

（一）內(nèi)涵

建筑開放空間是校園建筑的一部分，是供學(xué)生交流、娛樂、休息的場所，較上課教室更為寬敞，但較建筑外校園環(huán)境有所狹窄，是介于兩者之間的公共場所，一般包括門廳、走廊、活動平臺等場地，在中小學(xué)校園中占據(jù)重要地位，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了教育平臺[1]。

（二）意義

校園建筑開放空間是學(xué)生課間休息的主要場地，由于教室具有較大的封閉性，會給學(xué)生帶來一定的壓力，不利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而會在很大程度上降低學(xué)習(xí)效率。而課間時(shí)分，學(xué)生聚集在建筑開放空間可以創(chuàng)造屬于自己的天地，不僅可以放松心情，同時(shí)也可進(jìn)行同學(xué)間的娛樂交流，增進(jìn)同學(xué)間友誼。根據(jù)實(shí)踐調(diào)查表明，校園建筑空間越靈活、多樣，越能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康。

二、校園建筑開放空間設(shè)計(jì)原則

（一）視覺感受

人類感覺的獲得有大半是通過視覺，視覺感受將會影響人的心理變化，而視覺感受主要受到光線、色彩、外形等因素影響，為此在進(jìn)行開放空間設(shè)計(jì)師應(yīng)注重考慮學(xué)生的視覺感受。首先要保證開放空間在建筑外25米，既可以保證看清環(huán)境，也有利于帶來良好的心情變化。其次要保證視野寬闊，開放空間內(nèi)要減少其他建筑設(shè)施，尤其是高于頭部位置的物體應(yīng)越少越好，為學(xué)生提供一個(gè)良好的視野環(huán)境[2]。

（二）空間層次

開放空間應(yīng)具有一定的層次結(jié)構(gòu)，通過隔墻、綠化等將空間進(jìn)行劃分，形成不同的空間組合，從而為學(xué)生提供更多的功能場地。對空間進(jìn)行劃分后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成不用的空間特色，比如說學(xué)習(xí)空間、娛樂空間、休息空間等，并根據(jù)空間功能的要求進(jìn)行個(gè)性化裝飾，體現(xiàn)開放空間的新穎特色。

（三）以人為本

教師與學(xué)生將是校園建筑開放空間的使用者，基于此“以人為本”是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)原則，要保證開放空間可為人所用，能夠滿足學(xué)生與教師多方面的需求，比如說體育館空間大小應(yīng)與學(xué)生數(shù)量相關(guān)聯(lián)，走廊空間類型能夠滿足學(xué)生聚集交流等。由于校園建筑開放空間會對學(xué)生起到潛移默化的影響，在設(shè)計(jì)中一定要協(xié)調(diào)人與建筑關(guān)系，發(fā)揮校園建筑環(huán)境教育的作用。

三、多層次的校園建筑開放空間設(shè)計(jì)分析

（一）廊道空間

建筑廊道是最接近教室的地方，也是學(xué)生課下娛樂交流的重要空間，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，廊道空間的利用率普遍較高，基本達(dá)到90%以上，加強(qiáng)廊道空間設(shè)計(jì)意義重大。由于校園建筑的結(jié)構(gòu)各異，導(dǎo)致廊道空間存在千差萬別，筆者將根據(jù)廊道的類型不同，對廊道設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)：

首先，如果教室數(shù)量多，且各教室之間沒有形成半圍合空間，廊道連接必將存在一定的交通面積，可加強(qiáng)對該空間的利用，在此公共空間安放少量桌椅，將其作為交流學(xué)習(xí)角，或者構(gòu)建圖書角[3]。

其次，建筑外廊應(yīng)適當(dāng)?shù)脑龃髮挾?，尤其是學(xué)生經(jīng)常活動的場地，廊道加寬可增大學(xué)生容量，滿足更多學(xué)生進(jìn)行休閑娛樂。與此同時(shí)，該類廊道應(yīng)減少物體擺放，避免學(xué)生活動帶來碰傷。

最后，若廊道為戶外長廊，在設(shè)計(jì)上應(yīng)格外注重視野的開闊性，戶外長廊與校園環(huán)境直接接觸，開闊的視野可放松心情；同時(shí)，戶外長廊外25-30米處應(yīng)建有綠化帶，或者在綠化中引用水體，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高與自然互動的概率，從而凈化學(xué)生心靈。如圖1所示。

圖1 校園建筑外廊開放空間

圖2 校園建筑門廳開放空間

圖3 校園建筑底層架空開放空間