【摘 要】本文通過(guò)對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些措施，期望能更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；探索與反思

引言：

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育思想的影響，中學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念陳舊，教學(xué)方法呆板落后，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，重視知識(shí)傳授而輕視自主學(xué)習(xí)和探究能力培養(yǎng)，重視少數(shù)“英才”教育而忽視對(duì)多數(shù)中學(xué)學(xué)生教育。學(xué)生數(shù)學(xué)思維僵化，成了解題的“機(jī)器”，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要著力采取豐富多樣的教學(xué)手段，面向全體，因材施教，授之以漁，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂效率，努力避免“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象。筆者結(jié)合多年來(lái)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)此談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）均缺乏差異化教學(xué)

其實(shí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不一樣的，這種差別在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)得更加明顯。教師沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力上的差異，對(duì)整個(gè)班級(jí)做出統(tǒng)一的學(xué)習(xí)任務(wù)要求。這樣統(tǒng)一的要求可能使得學(xué)有余力的學(xué)生覺得太過(guò)簡(jiǎn)單，同時(shí)又有可能使基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生覺得太過(guò)困難，對(duì)于整體學(xué)生的思維拓展起不到較好的幫助。老師不能正視這種差別的話，只會(huì)讓中學(xué)生整體的學(xué)習(xí)出現(xiàn)“貧富分化”，有的學(xué)生能考滿分，有的學(xué)生不及格。

（二）重分?jǐn)?shù)不重能力

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性和理論教學(xué)，忽視學(xué)生的實(shí)際興趣，淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的一貫性。目前許多中學(xué)數(shù)學(xué)教師極端地追求升學(xué)率，拼命讓學(xué)生做習(xí)題，背概念和定律，而對(duì)這些數(shù)學(xué)概念背后的推導(dǎo)卻不夠重視。很多學(xué)生畢業(yè)后不知道自己在學(xué)校學(xué)了什么，只懂得做題，不懂得解決實(shí)際問題。這種方法不利于學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，更傷害了他們對(duì)數(shù)學(xué)本該有的熱情。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

在實(shí)際的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)該過(guò)多的依賴數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該擺脫數(shù)學(xué)教師，對(duì)于自身中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際水平進(jìn)行審視，選擇出適合自己的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以及方法，從而提高學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外，針對(duì)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的以教師為中心的問題，數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行改變，采用以學(xué)生為中心的新型中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，新型教學(xué)方式要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，從而提高學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

舉例來(lái)講，在實(shí)際的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)讀題、計(jì)算等方面存在的問題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，在課堂活動(dòng)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟方面，突出學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位。除此之外，教師可以采用以下方式提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：第一，啟發(fā)式課堂內(nèi)容的設(shè)置。教師安排的內(nèi)容適度，不能復(fù)雜，條理清晰，消除干擾，把學(xué)生的注意力都集中于學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中。課堂上盡可能設(shè)置啟發(fā)式問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。第二，把握好教學(xué)難度分層要求。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要手段就是設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同程度的中學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力各不相同，他們?nèi)绻軓淖陨韺?shí)際需求出發(fā)，研究數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)需求，那么學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素.設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過(guò)程的完整性。由于人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧.設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成.當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一步深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高.這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（三）充實(shí)教學(xué)資源，提高教學(xué)效果的有效性

課堂教學(xué)除了掌握教學(xué)內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生有效掌握所學(xué)知識(shí)與技能，這就要有充實(shí)的教學(xué)資源，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；充實(shí)的教學(xué)資源能使學(xué)生有強(qiáng)烈探究問題、解決問題的愿望，也能增強(qiáng)學(xué)生的自我控制力；使學(xué)生更容易有良好的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，和長(zhǎng)久的注意力，自然融入教學(xué)課堂，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)趣味性和愉悅感。例如，除了對(duì)概念來(lái)源、作用的理解，還要了解概念正誤、正反情況等。教學(xué)過(guò)程中，反面例子所起的作用往往比正面教材效果好。充實(shí)的教學(xué)資源，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，發(fā)展學(xué)生的觀察和分析能力。又如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的任意角的形成和三角函數(shù)符號(hào)等內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上現(xiàn)場(chǎng)使用幾何畫板能使學(xué)生更易接受，也可以減輕教師教學(xué)的勞動(dòng)力又使教學(xué)內(nèi)容顯得形象生動(dòng)。通過(guò)教師的恰當(dāng)且熟練地使用，能更好地揭示 “任意角的三角函數(shù)概念”的形成與發(fā)展過(guò)程，幫助學(xué)生更易更正確地理解了新知，從而有效地提高教學(xué)效果。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。教師要跳出教材，把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在更廣闊的天地間開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與內(nèi)心的感受及體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練能力的過(guò)程中自然而然地注入生活內(nèi)容，在參與關(guān)心學(xué)生的生活過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己的生活服務(wù)。拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿濃郁的生活氣息，沐浴著生活的陽(yáng)光，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我曾經(jīng)實(shí)施了這樣的實(shí)踐活動(dòng)：看一看，誰(shuí)能從生活中發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的實(shí)例多。這樣一來(lái)，展示環(huán)節(jié)上學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。

又如在教學(xué)“扇形圖描述數(shù)據(jù)”時(shí)，我曾經(jīng)安排了這樣一個(gè)“實(shí)踐性”作業(yè)：請(qǐng)大家課后設(shè)法從網(wǎng)上、報(bào)刊上搜集一下2006年我國(guó)經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)，制作一張扇形統(tǒng)計(jì)圖，并讀圖分析一下我國(guó)新時(shí)期在發(fā)展經(jīng)濟(jì)上又取得了哪些成就？這樣一來(lái)大大豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐操作能力，讓他們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們生活身邊，從而激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察并自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的能動(dòng)性。

（五）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，注重非智力因素培養(yǎng)，充分發(fā)揮課件、教具、多媒體作用

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容除需開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智力因素外，還包括數(shù)學(xué)非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素主要由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等組成。有人說(shuō)：“興趣是最好的老師?！闭n堂教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生有興趣的時(shí)候，注意力集中，積極主動(dòng)，思維活躍，富于想象力和創(chuàng)造力。所以實(shí)施素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)課堂效率，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，要格外重視和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)非智力因素的培養(yǎng)。具體教學(xué)中，要充分發(fā)揮課件、教具、多媒體等演示作用，尤其是電教多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)聲光電手段，能使聲音和畫面并存，使平面和空間立體概念更加直觀形象，使抽象的圖形數(shù)字概念一目了然，能生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官，化枯燥為生動(dòng)，對(duì)學(xué)生大腦皮層形成強(qiáng)烈的刺激，形成鮮明而深刻的記憶。同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景氛圍使學(xué)生產(chǎn)生感情共振，發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想力和想象力，調(diào)動(dòng)立體思維和形象思維，輕松愉快形象鮮明地接受知識(shí)信息，進(jìn)而提高課堂效率，收到事半功倍的教學(xué)效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主角。在日常課堂教學(xué)中，如果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激起學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦筋解決問題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就能夠得到極大提升。深入研究當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，創(chuàng)新中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，是今后中學(xué)數(shù)學(xué)教師在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面的方向與課題。

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