摘 要：在素質(zhì)教育的要求下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，促使學(xué)生與教師主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)交流的過程。從多個(gè)角度入手，分析了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況，同時(shí)對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行實(shí)例分析，力求通過努力，找到促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑，以進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要要求。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升需要教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)出發(fā)，以更加科學(xué)合理的方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與程度。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化不僅僅需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還需要教師采取多種方式進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，教師需要以更加新穎、更加多樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，促使學(xué)生主動(dòng)探究新知

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以分為主動(dòng)學(xué)習(xí)過程與被動(dòng)接受過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，教師在課堂的活動(dòng)主要是將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講解透徹，學(xué)生在課堂上的主要活動(dòng)是認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記、全身心地進(jìn)行理解和接受。這樣的教學(xué)過程雖然也能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是單純地對知識進(jìn)行理解，而沒有主動(dòng)進(jìn)行探索和分析，這樣的教學(xué)過程容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，養(yǎng)成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)探求新知，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)對數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)公式等進(jìn)行推導(dǎo)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列及等比數(shù)列時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過一系列數(shù)據(jù)探索數(shù)列公式的推導(dǎo)過程，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式計(jì)算等差數(shù)列、等比數(shù)列的前n項(xiàng)和，通過學(xué)生自主的推理和分析，讓學(xué)生體會探索數(shù)學(xué)的樂趣，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，通過獨(dú)立的探索研究，體會到分析問題、解決問題的樂趣，從問題中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知欲望。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，同時(shí)也是促使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的引導(dǎo)能夠促使學(xué)生真正發(fā)揮自身的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)調(diào)動(dòng)身心器官參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要教師采取更加新穎、更加具有趣味性的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生從心底接受數(shù)學(xué)課堂，從而形成良好的心理反饋。數(shù)學(xué)教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生通過特定的教學(xué)氛圍，感知數(shù)學(xué)知識帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離一節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從游戲中驗(yàn)證數(shù)學(xué)結(jié)論的真?zhèn)?。教師用繩子拉出一條直線，然后讓兩個(gè)學(xué)生為一組，其中一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，另一個(gè)學(xué)生指揮其去摸繩子，比賽誰最先摸到繩子。其中，一個(gè)學(xué)生要講學(xué)生的行進(jìn)路線，最后讓學(xué)生通過比較找出最近的距離。學(xué)生在這個(gè)游戲過程中既可以體會到游戲的樂趣，也能夠以實(shí)踐探究數(shù)學(xué)知識，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個(gè)逐漸推進(jìn)的過程，需要教師不斷改進(jìn)、不斷完善。教師需要在教學(xué)實(shí)踐中全面分析教學(xué)過程、學(xué)生反映、課堂教學(xué)效果等多種因素，從學(xué)生的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主參與課堂、主動(dòng)探索創(chuàng)新，加強(qiáng)師生之間互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動(dòng)作用，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。

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編輯 薄躍華