通用技術(shù)課是一門全新的課程，它以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學(xué)生動腦動手能力為目標。通用技術(shù)課程不是單純的理論課程，而是一門立足于實踐與理論相結(jié)合、注意技術(shù)與設(shè)計、教學(xué)與人文融合的課程，對個人的發(fā)展和民族的復(fù)興有著積極的意義。這門課本人從教6年了，現(xiàn)談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中的一些感受。

一、做好“情景引入”，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。教師在備課時，應(yīng)充分利用多媒體進行教學(xué)在教學(xué)中，引入視頻導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。如，在講解《技術(shù)的巨大作用》時，給學(xué)生播放“神七”上天的一段實況視頻?？赐暌曨l后，向?qū)W生提出一個問題：“神七”上天，給你有什么啟示？并分組討論。根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合教材案例歸納說明了技術(shù)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代高新技術(shù)的作用。這個具有強烈時代氣息的案例的引入，增加了學(xué)生對技術(shù)的強烈興趣和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情懷，同時，使學(xué)生對技術(shù)產(chǎn)生積極的興趣。

二、利用“問題搭臺”，設(shè)計教學(xué)問題

在通用技術(shù)課的教學(xué)中，教師不一定要拘泥于教材內(nèi)容。在講授《知識產(chǎn)權(quán)》時，列舉了“有些歌廳播放歌曲要交使用費”這一案例。讓學(xué)生懂得知識產(chǎn)權(quán)制度以保護智力創(chuàng)造的無形財富，知識產(chǎn)權(quán)制度促進了技術(shù)創(chuàng)新，保障了知識經(jīng)濟時代的競爭秩序。在講授《優(yōu)選試驗法》時，舉例科學(xué)家袁隆平在雜交水稻優(yōu)選試驗中，選出優(yōu)質(zhì)的雜交水稻品種，使我國的糧食產(chǎn)量大幅度提高，解決了中國十多億人口的吃飯問題，說明了技術(shù)試驗在現(xiàn)實生活中的重要性。把現(xiàn)實生活中所接觸到的技術(shù)內(nèi)容以案例的形式充實到課堂中，引起學(xué)生對技術(shù)問題的思考，豐富學(xué)生的知識面，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，領(lǐng)略到技術(shù)就在我們的身邊，我們的身邊處處有技術(shù)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)技術(shù)的情感體驗和學(xué)習(xí)興趣。

三、講好故事上好新課

以前我在教學(xué)《技術(shù)與設(shè)計1》第七章模型或原型的制作第一節(jié)模型的時候總覺得缺少一點什么，因為這一節(jié)的主要內(nèi)容有兩個：一是模型的概念；二是介紹5種模型（草模、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型和展示模型）在設(shè)計不同階段的作用，這一節(jié)課概念性太強，缺少文化氣息，學(xué)生體驗不到課堂應(yīng)有的人文精神，從而容易對知識逐漸失去興趣。于是我改進教學(xué)方法，不是直接講概念、介紹概念，而是讓概念變成故事，變得有文化氣息，從而增強了課堂的趣味性。把課堂零散的小知識納入了中華文化的大圈子，從而使得生硬知識有血有肉。

我在上課開始沒有直接講模型的概念，而是與學(xué)生共同分享《三國演義》中“草船借箭”的故事，其中有這樣一個情節(jié)：諸葛亮借助大霧天氣，將扎制的許多“稻草人”放在船上，并命令士兵擊鼓吶喊，誘使曹操誤以為有人來襲擊，慌慌忙忙下令射箭。結(jié)果十萬支箭白白送給了諸葛亮。學(xué)生一下情緒高漲，對諸葛亮的智慧贊嘆有加，這就引出了大家對船上的“稻草人”分析，稻草人就是今天我們要學(xué)習(xí)的模型，然后繼續(xù)引入十九世紀七大工業(yè)奇跡之一的《大東方號》事例，并思考這樣一個問題：“大東方號”首航失敗的根本原因是什么，請學(xué)生來回答。老師講評從《大東方號》事件我們不難看出有時直接制作原型是不行的，在很多情況下，模型是很好的替代品。模型在技術(shù)設(shè)計的過程中，發(fā)揮著重要的作用，接下來我們就來分析一下模型的功能。投影展示奧運會主場模型和文字描述，這是2008年北京奧運會主場模型，也就是我們所熟悉的鳥巢。旁邊的是它的詳細的文字描述。好，請學(xué)生回答老師一個問題，假如這兩樣?xùn)|西同時呈現(xiàn)在你的面前，哪一個更容易讓你了解鳥巢的構(gòu)造及外形？為什么？答案就出來了，模型具有直觀形象的特點，就拿這個鳥巢來說吧，它很清楚地表達了鳥巢的整體外觀和每一個構(gòu)成面以及鳥巢的線型、材質(zhì)、色彩等，很方便跟別人進行交流。所以，我們說，模型可以使設(shè)計對象具體化，還可以幫助分析設(shè)計得可能性。

課本知識有時在教材中的呈現(xiàn)方式是生硬的，是無味的，這就需要教師在教學(xué)中進行加工，恰到好處地把它揉合到中華文化的大家庭中，進行適當(dāng)?shù)闹亟M編排，讓知識不再孤單，素材能合適地為知識服務(wù)，讓課堂不再素然無味。本人覺得這就是課堂教學(xué)有效性的最佳體現(xiàn)。課堂教學(xué)方式不分什么模式，學(xué)生覺得這節(jié)課有味，而且知識得以傳播，我想這就是一節(jié)好課。

編輯 魯翠紅