摘 要：在新的教育背景下，生本理念已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的主流理念，其影響了現(xiàn)代教育的發(fā)展與建設(shè)。通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中生本理念的體現(xiàn)進(jìn)行研究，旨在推動(dòng)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；生本理念

生本理念倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主體，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)主人的教學(xué)理念。在新課程改革背景下，教師需要在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，需要在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本文對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中生本理念的體現(xiàn)進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)楸姸嘟處熖峁┙梃b，并促進(jìn)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展與建設(shè)。

一、在閱讀中突出學(xué)生的主體性

相比于傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，生本理念要求教師將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。進(jìn)一步說(shuō)，教師要讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀、探究和分析，要讓學(xué)生發(fā)動(dòng)思維去思考和建構(gòu)，最終獲得更深刻的認(rèn)知同時(shí)提高學(xué)生的素質(zhì)與能力。

以《裝在套子中的人》的閱讀教學(xué)為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，要留給學(xué)生廣闊的空間進(jìn)行閱讀和思考。通過(guò)閱讀，學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)解對(duì)文章中的人物進(jìn)行分析和解讀，同時(shí)結(jié)合時(shí)代背景探究文章的中心思想和情感表達(dá)。在此過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合了在閱讀中獲取的信息以及個(gè)人的見(jiàn)識(shí)和能力進(jìn)行思考與探究，脫離了教師的束縛，其獲得的認(rèn)知更加深刻。

二、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的想象

現(xiàn)代接受美學(xué)認(rèn)為，完整的文學(xué)作品需要接受讀者的閱讀和指正，而文學(xué)作品的魅力在于文章中的空白能夠引起作者與學(xué)生在意識(shí)上的交流。因此，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮了自身的主體性，同時(shí)會(huì)在閱讀中產(chǎn)生自己的意識(shí)也會(huì)根據(jù)個(gè)人的見(jiàn)解發(fā)揮想象。在生本理念的指導(dǎo)下，教師需要尊重學(xué)生的想象，需要讓學(xué)生在閱讀中創(chuàng)造“第二文本”。

以《鴻門(mén)宴》的閱讀為例，部分學(xué)生認(rèn)為這篇文章體現(xiàn)的是項(xiàng)羽的英雄氣概，從項(xiàng)羽屢次放棄擊殺劉邦的心理活動(dòng)中能夠察覺(jué)其內(nèi)心的掙扎，最終他內(nèi)心的光明磊落引導(dǎo)他做出了選擇。學(xué)生心中創(chuàng)造的“第二文本”與傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)有一定的出入，但教師必須尊重學(xué)生才能進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在日后的閱讀中更自主地思考與聯(lián)想，使學(xué)生在閱讀中獲得樂(lè)趣，同時(shí)獲得更大的提升。

總的來(lái)說(shuō)，生本理念重視了學(xué)生的主體性，是一種先進(jìn)的教學(xué)理念。在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師必須發(fā)揮生本理念，促進(jìn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

史蕾.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中生本理念的體現(xiàn)[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2013.

編輯 薄躍華