摘 要：經(jīng)過(guò)20多年的教學(xué)工作，我深深地體會(huì)到，作為一名教師，必須要有關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德，要有愛(ài)心。從四個(gè)方面闡述了師愛(ài)在教學(xué)中的重要性及實(shí)施措施：師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源；在尊重中走入學(xué)生的心靈；保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；要特別關(guān)愛(ài)留守兒童及單親家庭下的兒童。

關(guān)鍵詞：師德修養(yǎng)；關(guān)愛(ài)學(xué)生；愛(ài)心教育

國(guó)培中黃老師提出的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的靈魂”，讓我再次真正地理解并體會(huì)到愛(ài)在教育中的重要性。熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)。其實(shí)在2008年7月的一次培訓(xùn)課上老師講的愛(ài)心教育給了我很大的啟示，從那以后我時(shí)時(shí)約束自己去愛(ài)學(xué)生。采用愛(ài)心教育以后教育教學(xué)效果明顯提高了很多，也贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。

一、師愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源

1.教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力；它來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)，滿(mǎn)腔的熱情和無(wú)限希望。愛(ài)心教育真的是成功教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有成功。學(xué)生感受到了老師的愛(ài)，也會(huì)愛(ài)老師，會(huì)表現(xiàn)得更好，樂(lè)意與老師交流，當(dāng)然也更喜歡上他所喜愛(ài)的老師的課，這不就達(dá)到了教育的目的了嗎！

2.教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能影響學(xué)生的身心發(fā)展，人格形成，能影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。不僅僅是對(duì)心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)、一種引導(dǎo)；教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和情，既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂和人格中是一種巨大的力量，對(duì)學(xué)生的影響之深是教師始料不及的。熱愛(ài)學(xué)生，這是教師職業(yè)特殊性的必然要求。于是在教學(xué)中我管學(xué)生叫“乖乖”或“孩子”，他們聽(tīng)了后臉上都露出了幸福的神情，而且變得很乖，如果再給予他某些表現(xiàn)好的方面以表?yè)P(yáng)的話，他們會(huì)做得更好，希望能得到再一次的表?yè)P(yáng)。但這種表?yè)P(yáng)要適時(shí)，不能過(guò)于頻繁。

二、在尊重中走入學(xué)生的心靈

教師要尊重學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是有思想、有感情的個(gè)體，要耐心聽(tīng)他們述說(shuō)，以誠(chéng)相待，做他們的朋友。特別是遇到問(wèn)題時(shí)要耐心地聽(tīng)他們講后才下結(jié)論，千萬(wàn)不能盲目地給予批評(píng)教育。

三、保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益

教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生的在校父母，不論是從法律角度，還是從道德規(guī)范角度，都是教師不應(yīng)回避的責(zé)任。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保護(hù)學(xué)生的安全，是群體所應(yīng)具有的職業(yè)精神，也是檢驗(yàn)教師的一個(gè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。保護(hù)學(xué)生安全正是“愛(ài)生”的一個(gè)重要表現(xiàn)，教師要向愛(ài)自己的子女一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。有愛(ài)心的教師才能做到保護(hù)學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生健康。在5.12地震中不就涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的教師故事，他們不就是我們作為教師的驕傲嗎！不就是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎！

四、要特別關(guān)愛(ài)留守兒童及單親家庭下的兒童

這類(lèi)兒童他們的心理上就很孤獨(dú)、自卑，同時(shí)他們有破罐子破摔的心理。我現(xiàn)任教的班級(jí)就有兩位這樣的學(xué)生，他們都是父母離異的學(xué)生。有一位是男生，和奶奶住的，奶奶還每天接送他，在他的身上奶奶花了很多心血，但是這個(gè)孩子始終不好好學(xué)習(xí)，還很愛(ài)出手打人。還有一位是女生，和外公住在一起，外公已年紀(jì)大了管不了她，她不調(diào)皮，就是愛(ài)撒謊，不做作業(yè)。我用愛(ài)心去教育他們，好好地給他們講道理，他們還好像聽(tīng)得進(jìn)一點(diǎn)，但只能管那一會(huì)兒；在老師的鼓勵(lì)下與幫助下他們也能慢慢地完成課堂作業(yè)，現(xiàn)在他們也變得越來(lái)越乖了。有進(jìn)步時(shí)我就抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)，希望能增強(qiáng)他們的自信?，F(xiàn)在這兩位孩子雖然學(xué)習(xí)還落后，但在其他方面已經(jīng)進(jìn)步很大了，特別是在尊敬老師和長(zhǎng)輩方面。

教師所面對(duì)的是渴望認(rèn)同、渴望呵護(hù)與關(guān)愛(ài)的稚嫩的心靈，教師的一舉手、一投足、一個(gè)信任的目光、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，都會(huì)給學(xué)生以情感上的滋潤(rùn)，行為上的激勵(lì)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。愛(ài)的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細(xì)流，進(jìn)入學(xué)生的心田；它像一場(chǎng)春雨，能滋潤(rùn)干枯的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。作為教師的我們，請(qǐng)獻(xiàn)出我們的愛(ài)吧！做一名有愛(ài)心的人民教師。

編輯 王團(tuán)蘭