摘 要：我國職業(yè)教育的培養(yǎng)方式和特殊屬性對英語教學(xué)的方式、方法提出了新的要求。職業(yè)教育英語教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價(jià)等方面做出新的改革。在職業(yè)教育英語差異性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)中，也要從這些方面開始著手，建立起差異化的教學(xué)評價(jià)體系。闡述了職業(yè)教育英語教學(xué)的差異性，并在此基礎(chǔ)上分析了職業(yè)教育英語差異性教學(xué)特征的表現(xiàn)，最后提出了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育英語差異化教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；英語；差異性；措施

一、職業(yè)教育英語教學(xué)的差異性

1.職業(yè)教育英語教學(xué)應(yīng)該表現(xiàn)出其特殊性

職業(yè)教育的本質(zhì)特征是職業(yè)指向性，是直接面向建設(shè)、生產(chǎn)、管理和服務(wù)的教育。與其他普通高等教育或基礎(chǔ)教育相比，職業(yè)教育更具職業(yè)針對性、應(yīng)用性和實(shí)用性等特點(diǎn)。在職業(yè)教育中，英語教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分。在教育過程中，必須顯示出職業(yè)教育的特征。教學(xué)中在完成階段英語教育共性任務(wù)的基礎(chǔ)上，要善于捕捉人才發(fā)展、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，從而按照職業(yè)崗位的實(shí)際需要和技術(shù)領(lǐng)域的要求不斷更新教學(xué)目標(biāo)。其次，在教學(xué)中要突出行業(yè)的實(shí)踐性，從而與職業(yè)教育的應(yīng)用性和實(shí)用性等特點(diǎn)相匹配。最后，要在職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)的“以社會(huì)需要設(shè)專業(yè)”“以就業(yè)為導(dǎo)向”的課程教學(xué)改革的目標(biāo)下，積極根據(jù)現(xiàn)實(shí)服務(wù)、現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和管理的方法、技術(shù)的發(fā)展變化來及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)提高條件。

2.在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的差異性

在我國教育中，教育教學(xué)的“千人一面”“填平齊補(bǔ)”的思想對學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展產(chǎn)生了較嚴(yán)重的負(fù)面影響。主要是由于在教學(xué)中，教師為了教學(xué)的進(jìn)程往往忽視了學(xué)生的改變差異性和每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。在職業(yè)教育英語教學(xué)中教師要彰顯出差異性，正視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣、能力、水平、基礎(chǔ)等方面存在的差異。

在職業(yè)教育中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差異主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）內(nèi)部差異。學(xué)生之間在英語學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有較大的個(gè)體性和層級性。（2）和其他普通高中學(xué)生或者普通高等教育學(xué)生相比較，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生存在英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)效能感低下等一些問題。

二、職業(yè)教育英語差異性教學(xué)特征的表現(xiàn)

1.教育內(nèi)容的差異

職業(yè)教育英語教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上不僅僅要進(jìn)行公共英語知識的傳授，還需要針對職業(yè)教育的特征，有效地對學(xué)生進(jìn)行專門的實(shí)踐性教學(xué)。例如，在教學(xué)內(nèi)容的公共性的基礎(chǔ)上對各個(gè)專業(yè)學(xué)生的差異性進(jìn)行職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)英語知識的傳授，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和職業(yè)專業(yè)技能教育相融合。在這一方面具體就需要教師在英語教學(xué)中針對各個(gè)專業(yè)的差異性進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，把英語知識和其他專業(yè)知識結(jié)合起來。

2.教學(xué)方法的差異

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生接受各種專業(yè)學(xué)習(xí)的目的比較明確，就是面向?qū)淼墓ぷ鲘徫?。因此，一方面，在教學(xué)中教師要重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，不能一味地灌輸書本知識，在英語教學(xué)中需要進(jìn)行必要的拓展，多講一些專業(yè)崗位所需要的知識。另一方面，教師所采用的教學(xué)方法必須符合學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)中需要設(shè)計(jì)個(gè)性化、多元化的教學(xué)方法。在教學(xué)中不僅只是要求學(xué)生掌握對英語基本詞匯和語法的學(xué)習(xí)，更重要的是要注重學(xué)生對聽、說、讀、寫等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.教育目標(biāo)的差異

在我國職業(yè)教育中，主要是以職業(yè)技能為主要培養(yǎng)方向，而英語課程只是作為一個(gè)輔助性學(xué)科，其價(jià)值取向并不受重視。從當(dāng)今的發(fā)展形勢來看，在教育中英語教學(xué)不僅可以使學(xué)生成為有專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)較高的人才，還可以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展需要。因此，職業(yè)教育者和職業(yè)學(xué)生，必須要意識到英語在其學(xué)習(xí)過程中的重要性。因此，職業(yè)教育在創(chuàng)新和改革中，必須要充分認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，更加專業(yè)地要求學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定合理、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)評價(jià)的差異

職業(yè)教育的特殊性決定了其不同于其他高等院校。職業(yè)學(xué)院的學(xué)生和其他高等院校的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及發(fā)展空間方面都存在較大的差異。一方面，這就需要教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，不能一概而論，要以人為本。另一方面，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，也必須根據(jù)學(xué)生不同的水平、層次進(jìn)行分層次的確定。

三、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育英語差異化教學(xué)的措施

1.進(jìn)行分級課程設(shè)計(jì)和分類教學(xué)

首先，教師在進(jìn)行分級課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行綜合評估，要做到以學(xué)生為中心。在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行課程設(shè)計(jì)分級。例如，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)分級的時(shí)候，要采取以學(xué)生自愿選擇為主，來制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)施的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對英語知識的理解掌握程度和興趣愛好，把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力從高到低劃分為三個(gè)等級，每層學(xué)生代表著一級學(xué)習(xí)的深度和水平。然后，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力層次把某一單元、學(xué)段或?qū)W前的課程內(nèi)容分成三個(gè)不同的等級。學(xué)生可以根據(jù)自身的英語學(xué)習(xí)情況來選擇不同層級的學(xué)習(xí)課程。

2.改變教學(xué)中的評價(jià)方式

孔子倡導(dǎo)“因需施教、因材施教”。在現(xiàn)代職業(yè)教育英語教學(xué)中，教師要看到當(dāng)前的教學(xué)向?qū)Ш徒虒W(xué)狀況，要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，意識到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在職業(yè)教育英語教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)教育中一元化的評價(jià)指標(biāo)。教師可以在學(xué)生中建立不同的評價(jià)體系，教師要對班上每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)進(jìn)行了解。然后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分別評價(jià)。要能使學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生感受到壓力，認(rèn)識到現(xiàn)有目標(biāo)和水平的差距，來刺激學(xué)生繼續(xù)努力，從而不斷地突破自我。還要使學(xué)生學(xué)習(xí)成績落后時(shí)對自己充滿希望，看到努力的目標(biāo)，奮斗的希望，使這些學(xué)生有戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的信息。

3.在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境

基于英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，英語課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是很重要的。教師可以采取以下幾種方式：

（1）創(chuàng)設(shè)問題優(yōu)化情境。在英語教學(xué)中必須講究教學(xué)組織形式與教學(xué)藝術(shù)，采取合理的教學(xué)方式，才可以收到較好的效果。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常向?qū)W生提出具有代表性、啟發(fā)性的問題，利用教學(xué)任務(wù)和問題的設(shè)置把學(xué)生的想象和思維帶進(jìn)教師要求的范圍。

（2）利用多媒體擴(kuò)展教學(xué)情境。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中已廣泛應(yīng)用，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一些聲情交融、圖文并茂的英語情境。

（3）利用現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生自身成長的需求和生活體驗(yàn)，借助現(xiàn)實(shí)生活的氛圍與情境激發(fā)學(xué)生的情感因素，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性。這種教學(xué)情境，可以使學(xué)生在課堂上較快地體驗(yàn)和掌握所學(xué)到的英語知識。

我國傳統(tǒng)的職業(yè)教育經(jīng)常忽略職業(yè)教育的基本屬性，而在教育、教學(xué)中教學(xué)的共性和個(gè)性問題是不容忽視的。因此，在我國職業(yè)英語教學(xué)中，教師必須認(rèn)清職業(yè)教學(xué)英語的差異性。然后，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

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編輯 張珍珍