摘 要：合作探究式教學(xué)法是讓教師在進行女病人導(dǎo)尿術(shù)實驗教學(xué)的過程中，讓學(xué)生參與到教學(xué)研究之中，以小組合作的形式進行探究性學(xué)習(xí)，從而掌握女病人導(dǎo)尿術(shù)的知識要點，這種讓學(xué)生親自動手、自己探索實驗的教學(xué)方法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)的順利開展，讓學(xué)生在輕松愉悅的享受過程中獲得知識。鑒于合作探究式教學(xué)法在女病人導(dǎo)尿術(shù)實驗教學(xué)中的良好教學(xué)效果，因此需要教師在開展女病人導(dǎo)尿術(shù)實驗教學(xué)的時候積極地應(yīng)用此教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：合作探究式教學(xué)法；女病人導(dǎo)尿術(shù)實驗教學(xué)；應(yīng)用

一、合作探究式教學(xué)法的概述

合作探究式教學(xué)法又稱為合作探究性教學(xué)法或者是合作研究性教學(xué)法，指的是在教學(xué)過程中，通過合作與探究的方法，創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，然后讓學(xué)生通過獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、收集信息、表達與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)實際操作的能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力。由合作探究式教學(xué)法的定義中，我們了解到這種教學(xué)方式主要就是讓學(xué)生自己動手、實驗，然后探索課堂上所教知識的奧秘，以此來更為深刻地掌握醫(yī)學(xué)知識，為將來能夠更好地勝任護理工作奠定基礎(chǔ)。

二、合作探究式教學(xué)法在女病人導(dǎo)尿術(shù)實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)自主探究興趣的關(guān)鍵是問題，探究教學(xué)法的活動是圍繞問題展開的。在女病人導(dǎo)尿術(shù)實驗教學(xué)中，提倡學(xué)生根據(jù)女病人導(dǎo)尿術(shù)的實驗?zāi)康模鶕?jù)患者的不同情況創(chuàng)設(shè)情境。也可以由教師給出教學(xué)案例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)問題，由學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合在理論課堂上掌握的知識和所積累的醫(yī)學(xué)知識構(gòu)思情境，完成教學(xué)，解決問題。為了更好地完成教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的合作溝通能力，在任務(wù)開始前，建議先將學(xué)生分組，進行小組教學(xué)。

（二）課前見習(xí)，激發(fā)求知欲

合作探究式教學(xué)法的關(guān)鍵是開放課堂，進行實驗探究，激發(fā)護生的求知欲。由于女病人導(dǎo)尿術(shù)實驗教學(xué)是在模擬病人身上進行操作，筆者認為，首先，教師應(yīng)指導(dǎo)護生擬定合理的研究計劃，選擇合適的研究方法，由學(xué)生深入醫(yī)院或者充分利用互聯(lián)網(wǎng)等途徑進行收集資料。女病人導(dǎo)尿術(shù)實驗教學(xué)之前，學(xué)生已完成導(dǎo)尿術(shù)的理論教學(xué)，具備一定的理論知識，可以組織學(xué)生進行相關(guān)知識的臨床見習(xí)，讓學(xué)生帶著之前構(gòu)思的問題去見習(xí)，深入臨床，也使構(gòu)思的情境更加貼近實際，見習(xí)完后再組織學(xué)生進行實驗教學(xué)，讓學(xué)生對女病人導(dǎo)尿術(shù)的操作過程以及操作中可能會遇到的問題更加清晰。

（三）教師巡回輔導(dǎo)，正確引導(dǎo)

在女病人導(dǎo)尿術(shù)實驗教學(xué)中，教師講解相關(guān)要點及演示操作步驟后，由學(xué)生分組進行探究性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生的探究方向，使學(xué)生沿著探究方向順利地進行探究，達到探究的目的。在巡回輔導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)時刻注意學(xué)生出現(xiàn)的問題和學(xué)習(xí)的進度，及時對他們做出正確引導(dǎo)。

（四）學(xué)生合作探究，提升探究的能力

在合作探究的教學(xué)中，教師扮演引導(dǎo)者角色，承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生的任務(wù)，護生扮演探究者角色，通過同學(xué)之間的相互合作，共同探究，進而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在課堂上，讓護生就女病人導(dǎo)尿術(shù)操作過程可能存在的問題以及患者的反應(yīng)等相關(guān)問題進行交流，在交流的過程中，碰撞出思維的火花，提出不同的看法。在此，教師應(yīng)該特別注意學(xué)生之間的合作，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們的優(yōu)點加以肯定，讓他們探究的火花能夠及時碰撞。

三、合作探究式教學(xué)法的教學(xué)效果

合作探究式教學(xué)法充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則和理念，該方法使教師和學(xué)生各司其職，增進了彼此之間的關(guān)系，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。該方法通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，形成了一個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在知識、技能及態(tài)度目標(biāo)方面有了進一步的改善與前進。這種教學(xué)方法的投入使用，能夠充分地利用發(fā)散性思維使學(xué)生的創(chuàng)造欲明顯增加，更好地掌握女病人導(dǎo)尿術(shù)的相關(guān)知識，將理論和實驗相結(jié)合，為將來更好地從事臨床護理工作打下堅實的基礎(chǔ)。合作探究式教學(xué)法在女病人導(dǎo)尿術(shù)實驗教學(xué)過程中有著非常重要的實際教學(xué)效果，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、專業(yè)的治病技術(shù)、實際動手操作的技巧以及良好心理品質(zhì)的形成具有非常重要的推動作用。

合作探究式教學(xué)法應(yīng)用于女病人導(dǎo)尿術(shù)實驗教學(xué)中，把學(xué)生設(shè)置在模擬教學(xué)的環(huán)境中，讓學(xué)生課前臨床見習(xí)，有利于激發(fā)護生學(xué)習(xí)的興趣與求知欲，也能提高學(xué)生動手操作的能力，為女病人導(dǎo)尿術(shù)實驗教學(xué)的順利開展提供了便利的條件。并且在女病人導(dǎo)尿術(shù)實驗教學(xué)的過程中，真正地踐行了教育的實際意義，把教學(xué)和實際活動有機結(jié)合在一起，明確教學(xué)的科學(xué)性與教育性，達到二者的高度統(tǒng)一，有利于提高護生的操作技能，在操作過程中減輕患者的痛苦，有利于護理事業(yè)的發(fā)展。

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編輯 張珍珍