2014年9月18～27日，我有幸參加了教育部“國培計(jì)劃（2014）——一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目陜西師范大學(xué)高中歷史班”的學(xué)習(xí)。本次國培一箭多雕，既是一次古都之行，享受交友之樂，也是一次心路之旅。既有立意高遠(yuǎn)且引人深思的首都師大歷史系教授趙亞夫的《歷史課程與公民教育》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》雜志主編任鵬杰的《關(guān)于歷史教育價(jià)值迷失的反思》、陜師大教授趙克禮的《對歷史教育中幾個(gè)問題的思考》、陜師大兼職副教授徐賜成的《歷史教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)功能及實(shí)現(xiàn)》等講座，又有東北師大歷史文化學(xué)院副院長周鞏固老師作的深化課標(biāo)解讀并進(jìn)行專題講解的《從個(gè)人主義到普世價(jià)值——對西方古典人文主義的一種梳理和闡釋》、陜師大歷史文化學(xué)院教授于賡哲作的富有生活化的《隋唐長安》等講座，還有對一線教師最具指導(dǎo)意義的上海晉元中學(xué)歷史特級教師李惠軍的《眼界與境界——?dú)v史課的創(chuàng)意與實(shí)施》、西安中學(xué)歷史特級教師郭富斌的《歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的主題與破題》、西安市學(xué)科帶頭人李樹全的《高中教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》講座，同時(shí)還安排了教學(xué)觀摩。短短幾天的學(xué)習(xí)，我有了孔夫子“三月不知肉味”的感覺，享受了一頓思想和精神的饕餮大餐。各位專家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、做人的道德風(fēng)骨、深厚的史學(xué)涵養(yǎng)，還有對歷史教育的執(zhí)著追求，深深打動了我。從他們身上，我感受到了一顆顆跳動著的憂國憂民的拳拳赤子心，看到了他們秉承著知識分子所特有的精神氣質(zhì)——竭力保持做社會的良知！和來自全國各地的同仁朝夕相處，切磋交流，相知相學(xué)，“井底之蛙”看到了“井外”的世界，心靈受到了震撼，內(nèi)心的積極向上需求感和原有的工作激情、熱情重新燃起。我想，步入不惑之年的自己，應(yīng)該不忘初心，堅(jiān)守對歷史的熱愛和責(zé)任，給理想留點(diǎn)時(shí)間，堅(jiān)持廣泛的閱讀，填補(bǔ)知識的蒼白淺薄，演繹好自己的三尺舞臺。中國第一位女教授陳衡哲認(rèn)為“教科書減去了教師就是一本白紙黑字的死書”。那么，作為一名中學(xué)歷史教師該如何豐富、充實(shí)和完善自己，下面結(jié)合專家的講座內(nèi)容談?wù)勛约旱娜c(diǎn)思考。

一、堅(jiān)持閱讀，提升專業(yè)素養(yǎng)是形成自己的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)體教學(xué)哲學(xué)的前提保障

讀書是歷史教師安身立命的資本，史學(xué)功底是歷史老師的看家本領(lǐng)。從蘇爭艷副院長在開班典禮上對自身從教經(jīng)歷的介紹及其人生目標(biāo)的規(guī)劃和各位專家的專題講座中，無不滲透著他們扎實(shí)的史學(xué)功底和各自的教學(xué)風(fēng)格：蘇爭艷老師的聰敏，郭富斌老師的淵博，李惠軍老師的激情，于賡哲老師的恢弘，任鵬杰老師的理性思維，周鞏固老師的人文情懷等。我想，只有堅(jiān)定信念，堅(jiān)持廣泛的閱讀，積累廣博的知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能“站得高，看得遠(yuǎn)”，才能有“跨界、深邃的視野”和獨(dú)到的見解，才能在教學(xué)中游刃有余，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和具有獨(dú)特的個(gè)體教學(xué)哲學(xué)理念，因?yàn)椤澳愕氖澜缭从谀愕囊暯纭薄?/p>

二、關(guān)注歷史教育的人文價(jià)值，領(lǐng)悟教育的真諦

有一種教育的創(chuàng)新叫回歸。歷史是不可再現(xiàn)的往事，是生動的人類故事。歷史教育是利用人類的語言和思維，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)思考，是情感沉浸和理性思考相結(jié)合的教育，其基本目標(biāo)是“育人”，其基本特征是“求善”，正如美國教育家杰克森所說：“教育是一項(xiàng)道德事業(yè)?！比矽i杰老師說：“歷史教育是人的教育，歷史教育應(yīng)該服務(wù)人生，應(yīng)該培養(yǎng)健康合格的公民；價(jià)值是教育的靈魂所在，也是教學(xué)實(shí)踐、教育研究的核心所在。”趙亞夫老師說：“歷史教育是公民教育。關(guān)于價(jià)值觀教育，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚(yáng)民族精神，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！睔v史教育中要重視對學(xué)生作為“人”的基本人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要重視作為“公民”意識的培養(yǎng)，更要重視歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。離開了靈魂、精神和信仰，歷史教育將毫無價(jià)值。

三、歷史教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注主題，要有課魂

李惠軍老師的講座從“微距鏡、標(biāo)準(zhǔn)鏡、廣角鏡”角度深入淺出、生動幽默地結(jié)合高中教學(xué)案例，闡釋“靈魂統(tǒng)攝目標(biāo)”的具體操作方法；郭富斌老師從歷史學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、新史觀等路徑重新整合歷史教科書，高屋建瓴地進(jìn)行模塊、專題、課題的主題設(shè)計(jì)，使我們受益匪淺。如，岳麓版必修一，他進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：

政治模塊主題：從專制到民主。理解為：從暴力政治走向非暴力政治；從權(quán)力政治走向權(quán)利政治；從無序政治走向有序政治；從全能政府走向有限政府；從垂直政治走向協(xié)同政治。

各單元主題：（1）中央集權(quán)：中國政治的制度基因。

（2）輪番而治：西方政治的民主濫觴。

（3）代議制度：歐美近代的政治創(chuàng)新。

（4）走向共和：中國近代的艱難轉(zhuǎn)型。

（5）新國新路：社會主義的起起落落。

（6）多元并存：國際政治的分分合合。

其中第四單元“走向共和：世界政治潮流中中國近代政治的艱難轉(zhuǎn)型”又可理解為：①鴉片戰(zhàn)爭——天朝夢的破滅。②太平天國——天國夢的破滅。③甲午戰(zhàn)爭——帝國夢的破滅。④八國聯(lián)軍——古國夢的破滅。⑤辛亥革命——王朝夢的終結(jié)。⑥五四運(yùn)動——民主夢的覺醒。

又如，岳麓版必修三第三單元，完成四個(gè)“解放”：①文藝復(fù)興：把人從神權(quán)的枷鎖中解放出來；②宗教改革：把人從教權(quán)的控制中解放出來；③啟蒙運(yùn)動：把人從王權(quán)的壓迫中解放出來；④科學(xué)革命：把人從自然的束縛中解放出來。

郭老師的課使我豁然開朗，原來歷史課堂也可以豐富多彩、思想深邃而又能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)！

李樹全老師的六個(gè)“一”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與方法從“確立一個(gè)中心[研讀教材與課標(biāo)的要求、關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、把握知識與價(jià)值的關(guān)系（歷史教學(xué)需要有核心價(jià)值引領(lǐng)）、促進(jìn)教學(xué)與閱讀的結(jié)合]，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境（情境的創(chuàng)設(shè)要基于學(xué)生的興趣、選取的材料必須是真實(shí)的、情境的創(chuàng)設(shè)要有利于教學(xué)目標(biāo)的完成），關(guān)注一個(gè)人物（把人物置于特定的時(shí)代），講好一則故事，重視一些細(xì)節(jié)（對比化的細(xì)節(jié)：甲午戰(zhàn)爭；情境化的細(xì)節(jié)：華盛頓卸除軍職儀式；資料化的細(xì)節(jié)：新文化運(yùn)動前復(fù)古尊孔的逆流），轉(zhuǎn)化一些視角（千面秦始皇；以寬容的心態(tài)看待歷史——清帝退位），指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。

趙克禮老師認(rèn)為：“理想的歷史課堂教學(xué)的特征是設(shè)計(jì)一個(gè)知識要求明確的導(dǎo)學(xué)案；講好一個(gè)有趣而能引人入勝的故事；準(zhǔn)備一個(gè)有教育價(jià)值、可以深化的演講主題；選擇一個(gè)有探究意義的問題?！?/p>

這些老師的講座，無不清晰地體現(xiàn)出“高中歷史教學(xué)要把握課魂、注重教學(xué)主題設(shè)計(jì)”的新課程理念。

19年的從教生涯，我收獲了豐厚的歲月沉淀，品嘗著對教育追隨的幸福與快樂。一路執(zhí)著，一路跋涉，一路守望，一路成長……歷史是故事，是學(xué)問，歷史教育也是學(xué)問。學(xué)問的道路看不見盡頭，雖不能至，心向往之！外出學(xué)習(xí)最怕“聽了激動，回來不動”，心動不如行動。正如蘇爭艷老師所說：“重新定位自己，做本分的自己，講好別人的歷史，演好自己的歷史?！边b望未來，歷史教學(xué)需要我們歷史教師一步一個(gè)腳印，踏實(shí)向前，給理想留點(diǎn)時(shí)間，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，大量去閱讀、實(shí)踐、反思、改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)問題，讓歷史“活”起來，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，改變自己，影響學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長！

編輯 李 姣