摘 要：金工實習(xí)實訓(xùn)在培養(yǎng)工科類大學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新能力、工程意識等方面發(fā)揮著重要作用，如何適應(yīng)新形勢，改進(jìn)金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，適應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展是當(dāng)前的首要任務(wù)。從更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式三個方面探討了金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：金工實習(xí)實訓(xùn)；改革；轉(zhuǎn)型發(fā)展；工程意識

金工實習(xí)實訓(xùn)是一個舉足輕重的實踐教學(xué)活動，它是學(xué)生在大學(xué)期間形成動手能力、工程意識，以及學(xué)好專業(yè)知識和樹立勞動觀念等方面的重要環(huán)節(jié)。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中，金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)是轉(zhuǎn)型發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)正向工業(yè)4.0模式方向發(fā)展，其教學(xué)內(nèi)容更加豐富，技術(shù)更加先進(jìn)。大學(xué)要想能培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的技術(shù)型人才，必須加強(qiáng)金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)改革的理論研究與實踐探索。

一、金工教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)中存在的問題

傳統(tǒng)金工實習(xí)實訓(xùn)其主要教學(xué)內(nèi)容是傳統(tǒng)的加工，以傳統(tǒng)工藝為主，比如，車工、銑工、鑄造工、鉗工、焊工等基本機(jī)械加工工種為主，注重基本操作技能的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，國家對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求大量增加，而新建地方本科院校與傳統(tǒng)老本科的同質(zhì)化發(fā)展，人才培養(yǎng)出現(xiàn)“學(xué)非所用”“過度教育”問題。而如今在高校的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)實際中，科技發(fā)展的日新月異。傳統(tǒng)金工實習(xí)實訓(xùn)模式已不能滿足社會的發(fā)展和學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，存在著以下一些問題。

1.實習(xí)實訓(xùn)計劃安排不合理，實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容老化

一直以來，我校的金工實習(xí)實訓(xùn)一直采取在針對相關(guān)專業(yè)教學(xué)計劃中安排金工實習(xí)A、金工實習(xí)B兩種課程，金工實習(xí)A安排三周主要是汽車類電控類近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，金工實習(xí)B安排兩周主要是非機(jī)械類的專業(yè)學(xué)生。都是以傳統(tǒng)的車工、銑工、鑄工、鉗工、焊工等基本機(jī)械加工為主。沒有隨著社會技術(shù)的發(fā)展，引入新的知識。大都安排在大一、大二開設(shè)，主要存在兩個問題：（1）人多上機(jī)操作機(jī)會少。（2）內(nèi)容陳舊老化，學(xué)生積極性不高。

2.教學(xué)方法單一

實習(xí)實訓(xùn)的都是以技能訓(xùn)練為主，教學(xué)模式仍然是“師傅帶徒弟”，學(xué)生不是主動接受教學(xué)，只是為了完成任務(wù)。學(xué)生只需“依樣畫葫蘆”，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力的培養(yǎng)。沒有運用構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)—運行的培養(yǎng)模式，嚴(yán)重脫離“應(yīng)用型”技術(shù)人才的培養(yǎng)模式。

3.實習(xí)實訓(xùn)的項目內(nèi)容沒有結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)，與企業(yè)脫軌，只是基于形式

學(xué)生沒有培養(yǎng)工科類學(xué)生應(yīng)有的工程、質(zhì)量、成本意識。學(xué)生所學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)的知識沒有與企業(yè)接軌，實訓(xùn)內(nèi)容沒有與企業(yè)無縫連接。

二、針對金工實習(xí)實訓(xùn)中存在的問題提出以下幾點看法

1.在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)安排和內(nèi)容方面

（1）針對學(xué)生專業(yè)的就業(yè)方向和學(xué)校設(shè)備情況，制訂實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)大綱，實習(xí)實訓(xùn)計劃安排。實習(xí)時間完全開放，改變以往金工實訓(xùn)實習(xí)計劃安排，根據(jù)學(xué)校實訓(xùn)場地和設(shè)備情況，同時結(jié)合學(xué)生情況，按每個工種安排課時。開設(shè)必修工種和選修工種教學(xué)模式，以開放的教學(xué)模式，同時考慮新型大學(xué)生的個體特點。采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，改變“師傅帶徒弟”式的實習(xí)模式。在實訓(xùn)實習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。（2）在實習(xí)實訓(xùn)中增加加工方法和工藝方案知識討論等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際的結(jié)合。由單一操作訓(xùn)練為主向為培養(yǎng)工藝實踐能力轉(zhuǎn)變。以后學(xué)生就業(yè)的方向是技術(shù)員和工程師，而不是一般的操作工人。所以在實習(xí)前可以通過統(tǒng)一集中觀看現(xiàn)代工業(yè)的生產(chǎn)流程，比如汽車生產(chǎn)流程，模具制造等視頻資料，讓學(xué)生對現(xiàn)代的工業(yè)，先進(jìn)的加工設(shè)備有個感官認(rèn)識，然后再進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)親自操作體會加工工程，更能引起學(xué)生的興趣和對實習(xí)過程的思考。而不是為了修學(xué)分被動依葫蘆畫瓢地實習(xí)實訓(xùn)。同時在整合傳統(tǒng)實習(xí)實訓(xùn)工種的基礎(chǔ)上，增加新技術(shù)、新工藝的方面的教學(xué)內(nèi)容，如數(shù)控加工技術(shù)、3D打印機(jī)、三坐標(biāo)測量、電火花線切割加工等，積極引進(jìn)先進(jìn)制造技術(shù)，提升實習(xí)內(nèi)容的科技含量，實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)模式向企業(yè)生產(chǎn)模式同步，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.改革教學(xué)模式，突破單一的訓(xùn)練模式

在對學(xué)生進(jìn)行基本的技能訓(xùn)練后，增加創(chuàng)新設(shè)計制作內(nèi)容環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識自主構(gòu)思，自行設(shè)計各種特別的工件作為實習(xí)實訓(xùn)的作業(yè)，指導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與，學(xué)生作為整個過程的主體，老師只是過程的參與者。在改革的教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的想法將數(shù)車、數(shù)控銑的工件做成子彈模型、高腳酒杯的造型。如在特種加工實訓(xùn)中，增加新加工內(nèi)容，要求學(xué)生在線切割實習(xí)中實訓(xùn)通過CAD軟件、線切割編程軟件和線切割操作的學(xué)習(xí)后，要求他們自行設(shè)計一個作品是考核作業(yè)，學(xué)生興趣很高，設(shè)計制作了許多如龍圖案、名字、各種標(biāo)志的不銹鋼別致的掛件。在學(xué)生設(shè)計和制作工程中老師只是指導(dǎo)的角色，學(xué)生在實訓(xùn)的過程中，由被動變成了主動，改變了以往厭學(xué)、不想動手的習(xí)慣。在改變傳統(tǒng)的金工實習(xí)的教學(xué)模式的同時，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，拓寬學(xué)生知識面。

3.實習(xí)實訓(xùn)項目內(nèi)容特別是機(jī)械類綜合實訓(xùn)項目方面的改革勢在必行

我們學(xué)校作為三本院校，有別于二本和高職高專。我們要形成特色，適應(yīng)地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。我們的實習(xí)實訓(xùn)項目內(nèi)容必須結(jié)合實際，針對具體的就業(yè)方向，和區(qū)域與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)以企業(yè)產(chǎn)品為主，使學(xué)生從原材料—工藝方案的制訂—加工操作—產(chǎn)品的檢測參與整個工業(yè)生產(chǎn)流程，培養(yǎng)學(xué)生的成本意識、工程意識、質(zhì)量意識。同時實習(xí)實訓(xùn)項目要與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合，比如我校處在柳州工業(yè)重鎮(zhèn)，柳州作為工業(yè)城，新興汽車城，有世界柳工、五菱汽車、柳鋼等品牌，汽車產(chǎn)業(yè)、工程機(jī)械、冶金產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，尤其是汽車產(chǎn)業(yè)更為突出，從整車到零配件加工形成產(chǎn)業(yè)鏈。所以實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)加入鈑金、結(jié)構(gòu)件、覆蓋件、沖壓模具等內(nèi)容。比如沖壓模有別于課本的教材，汽車鈑金件的沖壓模的圖紙以日本、臺灣標(biāo)準(zhǔn)為主，以坐標(biāo)法表示，而我們的制圖課程實訓(xùn)沒有相關(guān)內(nèi)容。如學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)去連最基本的圖都看不懂，更談不上設(shè)計了。因此實習(xí)實訓(xùn)的項目應(yīng)結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)，引進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)走進(jìn)校園，參與實習(xí)實訓(xùn)項目內(nèi)容的設(shè)計和執(zhí)行。同時也讓學(xué)生走出去，到企業(yè)中去了解產(chǎn)品設(shè)計、工藝制定、加工等整個過程。

總之，金工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)改革是一項重要的任務(wù)，是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要改革部分，本文主要在建立新模式、改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面提出了一些建議，要結(jié)合自身學(xué)校情況進(jìn)行改革和實踐，使實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)更有利于提高學(xué)生動手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生工程意識和創(chuàng)新精神，適應(yīng)當(dāng)前部分高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 董慧紅