摘 要：班主任應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造舒適、溫馨、健康、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重教師自身的師德形象，用這種無(wú)聲的形式影響學(xué)生、教育學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；感性

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們面臨著人生的重要選擇——高考，他們承受著空前的學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力，這種壓力是老師帶來(lái)的、家長(zhǎng)帶來(lái)的、社會(huì)帶來(lái)的。作為高中班主任，幫助學(xué)生克服這些壓力，幫助學(xué)生順利渡過(guò)高考的難關(guān)，考上理想的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)自己的人生夙愿，這是高中班主任有別于初中班主任工作的主要方面。

一、用隱性教育代替空洞的說(shuō)教

高中生的年齡和心理都接近成人，對(duì)他們的教育如果不講究方法是不會(huì)收到好效果的。所以高中班主任的工作要探討適合學(xué)生的有效方法，提高工作效率，保證工作的實(shí)效性。所謂隱性教育就是通過(guò)一些外部因素作用于人的內(nèi)心，使得心理有一個(gè)預(yù)期的轉(zhuǎn)變。這種隱性教育對(duì)于高中班主任而言是非常有效的一種工作方法。班主任給學(xué)生創(chuàng)造舒適、溫馨、健康、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重教師自身的師德形象，用這種無(wú)聲的形式影響學(xué)生、教育學(xué)生。和諧的班集體、具有凝聚力的老師，是隱性教育的前提，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生中各種問(wèn)題的解決方式和解決辦法，都影響著教師在學(xué)生中的形象，也是隱性教育的一種方式。通過(guò)班風(fēng)建設(shè)，提高班級(jí)的形象，切忌不能將空洞的說(shuō)教應(yīng)用在班主任工作中，要以學(xué)生為本，人性化管理。

二、強(qiáng)化德育的直觀性

班主任工作的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，德育帶有清冽的情感性，所以教師的班主任工作要注重直觀性和感染性，感人心者，莫先乎情。感染人是指工作要得人心，要真誠(chéng)對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。真誠(chéng)的情感是班主任工作的潤(rùn)滑劑，是黏合師生關(guān)系的介質(zhì)。沒(méi)有情感的班主任工作，是沒(méi)有效果可言的。教師真誠(chéng)的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言，是學(xué)生最喜歡的教育方式。這種情感的真誠(chéng)可以直達(dá)學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)揮教育的最好作用。強(qiáng)調(diào)教育中的尊重，教師要尊重學(xué)生，學(xué)生更要尊重教師。在相互尊重中，班主任的工作才可以發(fā)揮更大的作用和效益。

高中班主任的工作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的人的工作，做人的工作就要從心開始，以人為本。尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和學(xué)生的個(gè)性，讓每一名學(xué)生在班級(jí)中都能感受到班主任的關(guān)心和呵護(hù)，體會(huì)到班集體的溫暖，用良好的班風(fēng)影響學(xué)生，使其健康成長(zhǎng)，以更好的姿態(tài)迎接高考。

參考文獻(xiàn)：

羅劍寵.高中班主任工作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教師，2013（03）.

編輯 董慧紅