摘 要：高中英語的課程改革，不僅要改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還要在此基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)習(xí)方式；優(yōu)化

優(yōu)化高中英語的學(xué)習(xí)方式，首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有充分的了解，并要注意在課堂中進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。以達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)，主動求知，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.主動性

學(xué)習(xí)內(nèi)容如果能與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長經(jīng)歷相聯(lián)系，便更容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的主動性就會增強(qiáng)。

2.獨(dú)立性

教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的無限潛力，不要剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我調(diào)控，敢于挑戰(zhàn)。逐漸擺脫對教師指導(dǎo)的依賴，并能進(jìn)一步超越課本和教師。

3.體驗(yàn)性

英語作為一種語言學(xué)科，只有在實(shí)踐交流中運(yùn)用才能真正提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地設(shè)計(jì)一些交際性和任務(wù)型活動，讓學(xué)生積極參與，調(diào)動學(xué)生的情感，增強(qiáng)對語言的感知。

4.獨(dú)特性

每個學(xué)生在認(rèn)知水平、思維方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的表現(xiàn)都不一樣，教師應(yīng)正視學(xué)生的這種差異，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。

5.問題性

通過創(chuàng)設(shè)情境、制造懸念等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，甚至是對不同觀點(diǎn)的辯論，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

1.積極參與，親身體驗(yàn)

學(xué)生主動參與、親身經(jīng)歷探究的過程，獲得的知識印象更深刻，記憶也更持久。所以，教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及對所學(xué)知識的實(shí)踐和體驗(yàn)，這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成非常重要。

2.提高分析和解決問題的能力

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式往往更多的是機(jī)械性的語言練習(xí)，而忽視了學(xué)生語言應(yīng)用能力的提高。在教學(xué)中教師可以組織一些開放性的活動，比如，讓學(xué)生收集資料、采訪調(diào)查、分析和歸納、表述和交流，而最終得到解決問題的最優(yōu)方案。發(fā)展學(xué)生的多元智能，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到提高。

三、在合作中學(xué)會交流和分享

面向全班學(xué)生的交流活動，很多學(xué)生沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會。或者會非常擔(dān)心出錯而在全班面前出丑，而不敢開口說英語。相比之下，衡量學(xué)生的性別、興趣、能力等多方面因素，分成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生參與語言表達(dá)和實(shí)踐的機(jī)會就大大增加。同時，學(xué)生之間又可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，形成師生、生生之間的多維互動，學(xué)生之間自然而然的交流、分享氛圍也更能讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生愉悅感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。在小組活動中提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也讓學(xué)生掌握了與他人交往的技巧。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬燕萍