摘 要：創(chuàng)造與探索作為教育的基本過程，在高中英語教學(xué)中，為了提高教學(xué)有效性，必須從提高老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用出發(fā)，探索新的教學(xué)思路與方法，完善教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；有效性

隨著新課標(biāo)的不斷深入，高中英語課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，以此提高課堂教學(xué)有效性。所謂課堂教學(xué)有效性，是老師利用教學(xué)改革，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生綜合能力，在有限的時間提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，我們必須整合學(xué)生實(shí)際狀況，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位

在教育不斷深化的今天，教學(xué)不再是簡單的灌輸知識，還必須關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。從當(dāng)前的高中英語教學(xué)水平來看：老師不僅要快速提高學(xué)生的英語水平，還必須注重學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提高。因此，在高中英語教學(xué)中，老師必須根據(jù)教學(xué)要求，主動改善教學(xué)觀念，明確課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，科學(xué)調(diào)整英語教學(xué)手段與觀念，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。與此同時，新課改也對老師提出了新的要求，英語老師不僅要具有很好的心理素質(zhì)與教學(xué)水平，還必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)、豐富的知識面。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，老師必須與時俱進(jìn)，不斷完善自我，提高教學(xué)能力和表達(dá)水平，這樣才能及時應(yīng)對學(xué)生提出的問題。

二、使用多種教學(xué)方式

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，教育體制不斷深化，教學(xué)形式多樣化，為學(xué)生營造了一個交流與合作、敢于探究、主動參與的教學(xué)空間。由于過分注重探究式教學(xué)，讓人們在接受學(xué)習(xí)方式的同時也出現(xiàn)了很多偏差，甚至不認(rèn)同該學(xué)習(xí)方式。對于這種情況，為了提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，我們必須整合教學(xué)與情境內(nèi)容，深化教學(xué)模式，然后再將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

例如，在學(xué)習(xí)“The future of cyberspace”時，可以先讓學(xué)生搜集未來網(wǎng)絡(luò)的資料，通過交流，以“Do you feel pessimistic or optimistic about the future of the internet？Why？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生即興發(fā)揮，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也極大地活躍了課堂氣氛；然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用句型，具體如“Imagine that...，Suppose that...，It is possible that...，It is likely that...”等；最后再切入主題，進(jìn)行鼓勵、評價和拓展，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，同時對培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用與合作精神也發(fā)揮了很好的作用。

三、提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化評價體系

教師的專業(yè)素養(yǎng)相對于教學(xué)效果而言，是非常重要的，沒有好老師就很難有好教學(xué)，教師要重視自身的專業(yè)成長，從而提高教學(xué)效果。另外，重視英語教學(xué)的評價，避免啞巴英語的現(xiàn)象出現(xiàn)。在聽、說、讀、寫等方面，建立完善的評價體系。從長遠(yuǎn)方向來看：老師專業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)有效性有直接的影響。因此，在高中英語教學(xué)中，我們必須深化以人為本的教學(xué)觀念，提高服務(wù)意識。通過自我學(xué)習(xí)，不斷完善自我。老師要有完善的知識儲備，從實(shí)踐中不斷整合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高課堂監(jiān)控和多維能力，這樣才能保證英語教學(xué)的緊湊性與嚴(yán)謹(jǐn)性。從教育體系來看：隨著新課改的不斷深入，它對以傳統(tǒng)考試、測驗(yàn)為主的評價體系提出了很大的挑戰(zhàn)。對此，我們必須完善教學(xué)評價，從多個方面對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，這樣才能有效提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全面發(fā)展自我。

英語課堂教學(xué)作為一項多層次、多元化的實(shí)踐活動，它對提高學(xué)生英語素養(yǎng)與后續(xù)學(xué)習(xí)都具有重要作用。因此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們必須整合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，探索最佳學(xué)習(xí)方式，從而提高教學(xué)效率。

編輯 馬燕萍