作為一名教師，在知識(shí)傳授上應(yīng)該始終以提高課堂效率為目標(biāo)。有效的課堂我認(rèn)為可以分為兩個(gè)方面，一是怎樣去教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)；二是怎樣提高課堂效率，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。但這兩個(gè)方面都是緊緊圍繞一個(gè)核心“以人為本”。

一、教書育人，修身為本

教育實(shí)踐表明，教師外在的形象塑造，內(nèi)在的個(gè)人修養(yǎng)、道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話都會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”的同時(shí)起著“育人”的良好作用。

教書育人，修身為本，育人為本。做一名優(yōu)秀的教師，最重要的除了優(yōu)美的語言、廣博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，更重要還要有愛心，要有穿越心靈的無私的真愛。師愛，是發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是老師對(duì)學(xué)生的真心關(guān)懷與體貼，關(guān)愛使學(xué)生感到親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。關(guān)心、愛心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛，這就是愛的教育作用。所以，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要時(shí)刻關(guān)心熱愛學(xué)生，課堂、課后都要傾聽學(xué)生的聲音，做學(xué)生的良師益友。我們要時(shí)刻傳遞這種真愛，讓愛去感染學(xué)生，讓寬容去感動(dòng)學(xué)生，把“以人為本”這種教育理念切切實(shí)實(shí)貫穿到我們教育生涯的全過程。我想，正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效果，所以我們要做到為人師表。

二、提高課堂效率，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

我們?cè)趺床拍芴岣哒n堂效率，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能呢？

我們經(jīng)常說課堂是老師的主陣地。在這個(gè)主陣地上，課堂是焦點(diǎn)，教師是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的教師，必須有較高的專業(yè)素養(yǎng)。不但要對(duì)本體知識(shí)精通，而且還要找出知識(shí)之間的聯(lián)系。另外，教師還要有教師的專業(yè)情意，即專業(yè)理想、專業(yè)情操等。一位好的教師，必須是熱愛教育事業(yè)的人，愛崗敬業(yè)的人。

教師的專業(yè)知識(shí)與教師教給學(xué)生的知識(shí)完全是兩碼事，也就是說教師的專業(yè)知識(shí)與教師的實(shí)踐性知識(shí)是不一樣的，教師要把自己的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐知識(shí)。教師要將自己的教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，就必須通過具體的教學(xué)實(shí)踐，也就是通過提高課堂效率，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能來將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)。

教師教得精、活、實(shí)，學(xué)生學(xué)得樂、快、好，這才是高質(zhì)量的課堂教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)這樣的高質(zhì)量課堂教學(xué)，教師必須講究課堂教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。

教學(xué)的科學(xué)性也就是我們平常所說的教學(xué)有法。這就是要求教師一定要遵循教學(xué)的規(guī)律，而不是教師隨心所欲。教師的藝術(shù)性，即是我們平常所說的教無定法。這就是要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)性，而藝術(shù)的最大力量就在于給人心靈的震撼和美感。

三、靈活課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法

“工欲善其事，必先利其器?！庇行У慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，往往會(huì)事半功倍，而無序的或者無效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，可能會(huì)事倍功半。我們現(xiàn)在的教學(xué)模式很落后，幾乎每節(jié)課都是灌輸式教學(xué)模式，老師在講臺(tái)講得津津有味，而學(xué)生恰恰相反，聽得昏昏欲睡，雖然貌似時(shí)間用上了，但課堂效果可見一斑。這種教學(xué)模式一方面老師很累，更重要的是學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因?yàn)樗麄儠?huì)等老師課堂上講。

綜上所述，我們教師教學(xué)的目的不僅為了教書，更重要的應(yīng)該是育人，所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會(huì)角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻瀆。我們每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，這樣才不愧為合格的人民教師。

編輯 馬燕萍