摘 要：近年來，隨著中小學教育的逐步深化改革，中等職業(yè)學校也在進行全面的教學改革。該教學改革旨在進一步深化中等職業(yè)學校的一體化教學。在理實一體化師資培養(yǎng)、教學中心建設、教材開發(fā)、管理制度制定、評價體系建立五個方面進行了改革分析。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；一體化教學；師資培養(yǎng)

關(guān)于中等職業(yè)學校一體化教學改革是近幾年各城市計劃中的一項改革。隨著國家對教育的重視和進一步發(fā)展，各類院校的教學改革可謂爭先恐后、不遺余力。

一、理實一體化師資培養(yǎng)

理實一體化，意為在教學中注重理論與實際相結(jié)合的方法，注重將抽象的知識具體化，使學生能夠更好地接受知識。這一方法對中等職業(yè)學校的教師提出了較高的要求。針對中等職業(yè)學校這類培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)人員的院校，其教師在理實一體化方面的要求會更高。相關(guān)教師應當進行有關(guān)該方面的培訓并有意識地在講課時將理論與實際相結(jié)合，更好地使學生學到、學好知識。

二、教學中心建設

眾所周知，無論在何種工作中均需要有工作的中心和重點，放在教育工作中該道理同樣適用。實現(xiàn)中等職業(yè)學習一體化教學的前提是建設必要的教學中心。將教學的重點和主要內(nèi)容在教學中心中進行儲備，在專門的教學中心中進行相關(guān)專業(yè)的活動，并開設相關(guān)研討會與其他方面、其他地區(qū)的教育人員進行深入溝通。教學中心的建設是加速教育一體化改革的外在形式，也是必要的一步。

三、教材開發(fā)

由于中等職業(yè)學校的教學目的是為了學生能夠?qū)W到安身立命的職業(yè)知識，使其一出校門就可以順利地在社會中從事相關(guān)職業(yè)。這一情況對于中等職業(yè)學校的教材具有較高的要求。在實際與理論中，實踐工作占主導地位的教材并不容易設計。該類學校更不可直接使用其他專業(yè)知識類院校所使用的教材，因此，開發(fā)、編制教材成為關(guān)鍵的問題之一。對于該類院校中的教材，應該簡明扼要。將重點難點準確地標出，簡單概括，重要的是督促支持學生自己去實踐了解。

四、管理制度制定

“無規(guī)矩，不成方圓”，在中等職業(yè)學校一體化改革中也是這樣。管理制度的制訂是中等職業(yè)學習一體化改革的綱領也是監(jiān)督的標準綱要。在進行一體化改革時應當著重專注對于管理制度的制訂，將綱要做好，才能比照其做好進一步的改革和發(fā)展。在改革過程中極易遇到一些事先無法預料的困難，容易將改革者引向偏路，據(jù)此，我們應當嚴格按照管理制度的規(guī)定合理規(guī)避風險。最大限度地發(fā)揮管理制度的優(yōu)勢。

五、評價體系建立

進行中等職業(yè)學校的教育一體化改革整體來說難度并不大，它可以沿襲其他高校的教育改革進行?！叭∑渚A，去其糟粕”，再針對中等職業(yè)學校自身的特點進行專門的培訓。最后，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)便是對改革的進程進行評價。評價體系的建立在整個改革工作中起著舉足輕重的作用，做好該工作對于整體改革有穩(wěn)固作用。

對于中等職業(yè)學校的教育一體化改革，本文從以上五個方面進行了淺析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育界人士起到微薄的幫助。祝愿中等職業(yè)學校教育一體化改革取得全面成功！

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編輯 薛直艷