摘 要：從教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)入手，探討高中思想政治教師的教學(xué)應(yīng)用，為教師教學(xué)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治；語(yǔ)言藝術(shù)

教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的有效運(yùn)用，是教師同學(xué)生溝通交流的鑰匙，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此，高中思想政治教師掌握有效的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中尤為重要。

一、語(yǔ)言生活化

課堂教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，讓教師的語(yǔ)言富有生活化，其內(nèi)容也應(yīng)該是多元化的，特別是教學(xué)的語(yǔ)言，要經(jīng)過課前預(yù)設(shè)，備課時(shí)要反復(fù)推敲，做到聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在平時(shí)的教學(xué)中，將抽象的概念同生活的事例聯(lián)系起來(lái)，更能增進(jìn)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的理解。如，在教學(xué)價(jià)值規(guī)律這一部分的知識(shí)時(shí)，分析到價(jià)值規(guī)律的作用，其一就是起到指揮的作用，將學(xué)生平時(shí)常見到的指揮家使用的指揮棒同其聯(lián)系起來(lái)，用來(lái)比喻價(jià)值規(guī)律調(diào)節(jié)生產(chǎn)資料同勞動(dòng)力在生產(chǎn)部分的分配。由此，讓學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)能夠達(dá)到更深層次的理解。

二、語(yǔ)言形象化

在課堂教學(xué)中加入形象化的語(yǔ)言，再加之語(yǔ)調(diào)的變化，生動(dòng)有趣地表達(dá)抽象的知識(shí)內(nèi)容，必定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師將知識(shí)點(diǎn)形象化，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)，一些廣為人知的趣聞，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，更加提升學(xué)生接收知識(shí)的實(shí)效性。教師在課堂教學(xué)中用自身語(yǔ)言的情感來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能從教師的語(yǔ)言中受到觸動(dòng)，由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情，這也是課堂教學(xué)中獲得理想效果的重要手段之一。教師課堂上語(yǔ)言的形象化能讓學(xué)生受到感染，并更容易地開啟學(xué)生的感情之門。

三、語(yǔ)言幽默化

思想政治課由其課程的性質(zhì)所決定理論性的內(nèi)容所占比重大，而且抽象的知識(shí)點(diǎn)較多，這就容易在課堂教學(xué)中存在著枯燥、無(wú)趣等問題。這就需要在有限的課堂中能夠高效地用幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓課堂上充滿著愉悅輕松的教學(xué)氛圍，以期提升教學(xué)質(zhì)量。思想政治課和學(xué)校的德育相互聯(lián)系，由此可以在教學(xué)中引入相應(yīng)的寓言、成語(yǔ)等，教師使用幽默風(fēng)趣化的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠愉快地接受知識(shí)，也能對(duì)照自身，丟棄不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，活躍課堂的氣氛。

在高中思想政治教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)語(yǔ)言決定著課堂教學(xué)的有效性，是上好思想政治課的必要手段。課堂中的教學(xué)語(yǔ)言使用及時(shí)準(zhǔn)確，具有藝術(shù)性，能夠提升思想政治課堂教學(xué)的效果，這也是教師所需要提升的必要技能。

參考文獻(xiàn)：

李德翔.激發(fā)高中思想政治課活力之探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（33）.

編輯 薛直艷