摘 要：現代禮儀和形體訓練已經成為社會交往過程中體現個人素質的重要指標，也是中職學校教育的重要內容。得體的言行舉止能突出中等職業(yè)學校的教學特點，全面提升中職生的素質和就業(yè)競爭力，是對中職學校學生素質教育的重要體現。同時，儀態(tài)大方、溫柔典雅的形體禮儀還有助于學生構建良好的人際關系，促進學生的身心健康。因此，在中職教育中，學校、教師和學生都要注重形體禮儀的培養(yǎng)，以全面提高學生的綜合素質，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、品行兼?yōu)的技術型人才。

關鍵詞：現代禮儀；形體訓練；中職教育；綜合素質

近年來，國家把發(fā)展中職教育放到了突出位置，而職業(yè)學校主要是“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”來培養(yǎng)社會需要的各種應用型人才。形體禮儀是廣大職業(yè)院校學生接受素質教育的必修課或選修課，通過形體禮儀教育，培養(yǎng)學生正確的審美觀和良好的意志品質，幫助學生了解和掌握基礎知識和基本技能，提高學生身體的靈活性和表現力，使學生以優(yōu)美的姿態(tài)和良好的氣質從事職業(yè)技術工作。

一、形體與禮儀

形體與禮儀，其基礎是“形”。首先，從“形”的感覺開始，即體態(tài)感覺，以找到“提”“收”“松”“挺”的正確的最佳形體感覺及精神狀態(tài)，對形體氣質加以強化；然后，針對“形”的狀態(tài)加以調整，即形體訓練，以對身體各個部位分別進行塑造、修飾，使身材得到改善；最后，對形體動作和表現加以約束，即展現禮儀美。無論怎么訓練形體、改善形體，最終都將回歸于儀態(tài)。通過禮儀學習，使學生擁有高水準的、符合職業(yè)形象要求和適應社會交往的禮儀標準。

二、形體禮儀課程對于中職教育的重要意義

1.有利于發(fā)展學生的身體素質

中職生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，身體形態(tài)的可塑性很強，形體禮儀課程內容豐富，既能全面塑造身體，增強肌肉的控制能力，又能培養(yǎng)正確的感知覺，矯正身體的不良姿態(tài)，改變學生形態(tài)動作的原始狀態(tài)，提高靈活性，增強可塑性，從而使學生在形態(tài)結構上趨于理想化，彰顯體態(tài)美。

2.有利于學生樹立良好的氣質，培養(yǎng)正確的審美觀

一般來講，經過系統(tǒng)的形體禮儀課程的青少年，除了身材素質優(yōu)秀外，還表現為舉止得體，有良好的行為習慣和處事方式，能夠充分展示出青少年蓬勃向上的青春活力，潛移默化中形成一種科學而正確的審美觀，在追求美的過程當中，能把握真、善、美的內涵，脫離低級趣味。

3.有利于提高學生的心理健康水平和職業(yè)競爭力

對于中職學生來說，善于與人溝通是最基本的素質要求。如果性格內向、不善言談，就難以和服務對象良性互動，無法提供優(yōu)質的服務。形體禮儀課程不僅能培養(yǎng)身體協(xié)調能力、氣質修養(yǎng)，而且能夠起到陶冶情操、激發(fā)自信心和進取心的作用，使學生獲得未來從事管理、服務工作的職業(yè)素質，增強職業(yè)競爭力。

三、在中職教育中形體禮儀課程存在的問題

總體來看，盡管形體禮儀課程已經納入中職學生的課程表，但師生的重視程度卻遠遠不夠。

1.教學目標模糊、師資配備隨意、教學場地固定、教學內容落后

當前很多學校雖然已經開設了形體禮儀課程，但學校對形體禮儀課程對于中職生的基本修養(yǎng)和就業(yè)能力塑造的重要性并不明確，不清楚形體禮儀課程與中職其他教學課程該如何銜接，不清楚形體禮儀課程的教學框架和軟硬件配置，這樣，就存在教學目標模糊、非專業(yè)教師教學、教學內容偏理論化和非理論實踐相結合、沒有專業(yè)的教學場地等問題。

2.形體與禮儀相關課程相互隔離

當前很多學校開設的形體與禮儀課程是將二者相互隔離的，或多重視理論教學，偏重禮儀知識的傳授而缺少形體訓練的支撐；或僅僅重視形體訓練卻未關注學生禮儀的培養(yǎng)，形體與禮儀未能較好地結合，難以達到使學生內外兼修、學以致用的效果。學生對形體禮儀課程缺乏正確的認識和理解。

3.學生自身的重視程度不夠

很多學生認為形體禮儀課不是主課，只是簡單的身體訓練，動作枯燥單調，存在“上課就是混”的思想，這種思想上的錯誤認識往往導致學生在訓練時不認真、敷衍了事。教師應該在每期的形體訓練課開始前進行理論課的講授，使學生了解形體訓練的內容，充分認識形體訓練的重要性，這樣不僅可以使學生重視形體訓練，還能夠激發(fā)其學習的積極性。

四、形體禮儀課程在中職學校發(fā)展的措施

1.專業(yè)教師要嚴格要求自己，以身作則，樹立榜樣

“言傳身教，身教更重要。”中職生普遍年齡較小，但思想活躍，對新鮮的東西接受起來非?？?，崇尚榜樣的力量。因此，在教學過程中，形體禮儀教師在舉止言行、穿著打扮、神態(tài)氣質方面都可以影響到學生并反饋在教學過程中，成為學生的模仿對象。因此，教師要做到普通話標準、使用文明用語、衣著搭配合理、落落大方、做事得體。從自身做起，將禮儀教育滲透到教學當中，為學生樹立美的典范。

2.提高學生對音樂的鑒賞能力

形體訓練對動作要求到位、協(xié)調、幅度大、節(jié)奏感強、姿態(tài)優(yōu)美，并要求在音樂伴奏下進行練習。音樂伴奏在形體訓練中是進行美育教育的良好手段，優(yōu)秀的伴奏曲可以激發(fā)學生的想象力，提高動作的表現力。因此，在形體訓練的同時要教會學生劃分音樂作品或開設專門的音樂講座，以提高學生對音樂的鑒賞能力。

3.創(chuàng)新教學方法，在教學中加入多種元素

如何提高學生的學習興趣，是形體禮儀教學研究的重要課題。在教學當中，可植入情境教學，可以選擇學生樂于接受又適合教學的流行音樂，將生活中的坐、立、行等基本體態(tài)編成各種組合，并結合學生所學專業(yè)的需要對組合加以設計，這樣更能突出該專業(yè)的技能特點。

在教學中，讓學生有聽的時間、思考的時間、看的時間、動的時間，讓接受能力強的學生去幫助接受能力差的學生，發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用。這樣在教師的引導下可以讓學生愉快地完成學習，豐富了學習內容，而且增長了學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了團隊精神。

總之，形體禮儀越來越成為現代社會判斷人的基本素質的重要標準。中職學校是為社會培養(yǎng)技術型人才的平臺，將形體禮儀課程提高到核心教學內容的重要位置，除了有助于傳授職業(yè)技能外，還可以提高學生的身體素質、心理素質，為社會打造體態(tài)勻稱、身材健美、內外兼修的綜合技術人才。同時，形體禮儀課程也不必拘泥于傳統(tǒng)課堂的理論知識，而應該將理論與實踐操作相結合，將形體與禮儀結合起來，將專業(yè)特質和學生個人氣質有效融合，根據學生的實際情況和行為特點設定教學內容，全方位地激發(fā)學生對于形體禮儀課程的熱愛，養(yǎng)成良好的習慣。

參考文獻：

[1]張玲.形體禮儀[M].華中科技大學出版社，2010.

[2]沈玉紅.淺談禮儀教學中的德育滲透[J].內江科技，2011（03）.

編輯 鄭 淼