摘 要：高職數(shù)學(xué)是高職院?；A(chǔ)教育課程的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前教學(xué)的一項(xiàng)很重要的任務(wù)，但是由于很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的重視度不夠，導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性不高。主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，對當(dāng)前高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行客觀的闡述，并在此基礎(chǔ)上嘗試性地提出了一些解決方案，以期為高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一定理論上的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；方法

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，是一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生按照自身的情況特點(diǎn)，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，通過對學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂、規(guī)劃，主動積極地營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)習(xí)進(jìn)展、方法進(jìn)行自我監(jiān)控、反饋和調(diào)節(jié)，并且及時地對學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行判斷總結(jié)。通過這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

數(shù)學(xué)來源于生活，高職教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，依據(jù)數(shù)學(xué)自身所具有的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)大有益處。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高，有利于學(xué)生積極主動地參與、思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高邏輯思維能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)存在的問題

就當(dāng)今的現(xiàn)狀來看，高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)還存在一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.高職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法有待提高

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著最為直接的組織和引導(dǎo)作用。但是，目前高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式和方法還存在一定的問題。四年或者四年半的理論教學(xué)，一年或半年的頂崗實(shí)習(xí)是現(xiàn)今大多數(shù)高職院校的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課程設(shè)置一般區(qū)別于初中不是每天有課，而是一周最多兩次，每次兩節(jié)連上，還有其他很多專業(yè)課每天安排得滿滿的，學(xué)生精力不夠分配，意志力減弱，上課時間間隔又久，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會大打折扣。

2.學(xué)生自身?xiàng)l件的限制

有很多教師和學(xué)生沒有認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，自主學(xué)習(xí)意識不高。加之由于高職院校的不斷擴(kuò)招，高職生的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)普遍下降，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)高低參差不齊，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，而高職的數(shù)學(xué)相對于初中高中而言學(xué)習(xí)起來較為困難，因此有些高職生不愿也不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，遇到難題容易產(chǎn)生逃避心態(tài)。這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)帶來了很大的困擾。

另外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法也有待提高，好的自主學(xué)習(xí)方法是學(xué)好高職數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。目前，一些高職生習(xí)慣于在教師的灌輸下被動地學(xué)習(xí)，死記硬背，還有的直接把別的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法拿來用，完全不考慮自身的特點(diǎn)，主動探索高職數(shù)學(xué)難題的動力不高，造成了創(chuàng)造性思維能力得不到發(fā)揮，獨(dú)立獲取知識的能力缺乏的局面。所以，尋求一個適合學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)方法是亟待解決的問題。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

為了提高高職生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，解決高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題，可以從以下幾個方面入手。

1.合理安排高職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法

高職數(shù)學(xué)不僅要為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，還要能夠給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，高職院校要根據(jù)高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)，聯(lián)系專業(yè)實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，與學(xué)生的接受能力相結(jié)合，把重點(diǎn)放在對學(xué)生的引導(dǎo)、興趣激發(fā)等上，給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)時間，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備逐漸運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以充分利用現(xiàn)代設(shè)備的鮮明、逼真、形象的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，與以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，相互配合、相互補(bǔ)充，改變單一的教學(xué)方法，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.培養(yǎng)高職生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法也是提高高職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的有效途徑。學(xué)生對教師的依賴性較大，自主學(xué)習(xí)意識和主動獲取知識的精神缺乏，把教師布置的作業(yè)當(dāng)成任務(wù)來完成，更不用說提前預(yù)習(xí)新課了。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的主動性。在課堂上，教師鼓勵學(xué)生提出問題，按照自己的思維方式解決問題并且及時總結(jié)，利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)過程的生動性和實(shí)踐性，將較為生硬的理論知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)會自我思考。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)的消極心理和不良情緒，多鼓勵多稱贊而不是批評，學(xué)生始終保持一種愉悅的心情，學(xué)習(xí)積極性也會提高。

職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)重視課程與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對人才的需求越來越迫切，高職數(shù)學(xué)作為高職院校主修學(xué)科中的一門基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)人才方面起著舉足輕重的作用。更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的新形勢，需要在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，為社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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編輯 董慧紅