摘 要：近幾年，我國(guó)高等院校改革取得了明顯進(jìn)步，高校人數(shù)逐漸增加，教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，為社會(huì)輸送了一批又一批人才。但是看到進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校教育過程中存在很多問題。高校教學(xué)管理工作的主要目標(biāo)就是為國(guó)家輸送復(fù)合型、高素質(zhì)人才。人才的培養(yǎng)是高校教學(xué)管理的中心，直接決定了高校教學(xué)質(zhì)量。然而，從當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)本身來說，國(guó)家和學(xué)校更加重視科研方面的研究工作，這也就導(dǎo)致我國(guó)很多高校教師將教學(xué)管理與科研工作分開。所以，為了更好地促進(jìn)高校教學(xué)管理工作，將從學(xué)術(shù)視角研究當(dāng)前高校教學(xué)管理改革問題，以切實(shí)提高高校教學(xué)管理工作的綜合水平。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)管理；學(xué)術(shù)視角；問題；改革

近幾年，隨著社會(huì)改革不斷進(jìn)步，高校教學(xué)管理也發(fā)生了深刻的變化。教學(xué)管理模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展的要求不斷改革創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是衡量高校綜合發(fā)展的依據(jù)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是科學(xué)、有效、規(guī)范的教學(xué)管理。提高高校教學(xué)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師管理隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理的最終目標(biāo)。高校需要全面認(rèn)識(shí)教學(xué)管理的重要性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的平衡發(fā)展，將教學(xué)與科研結(jié)合到一起，順應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、學(xué)術(shù)視角下高校教學(xué)管理的內(nèi)涵

高校教學(xué)管理工作涉及很多方面，其具體工作可以按照管理部門的差異分為兩大類，一類是高等院校教育部所屬下級(jí)教育機(jī)構(gòu)對(duì)其自身的教育管理工作組織，保證高校教學(xué)管理工作的正常進(jìn)行，遵守學(xué)校教學(xué)管理秩序，保證教學(xué)工作正常開展。另一類是教學(xué)管理，也就是高校對(duì)自身的教育管理。本文主要對(duì)高校自身教學(xué)管理問題從學(xué)術(shù)角度進(jìn)行深入研究。

二、學(xué)術(shù)視角下高校教學(xué)管理存在的問題

高校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)主要以教學(xué)評(píng)價(jià)和科研成果為依據(jù)。但是從目前我國(guó)高校教學(xué)管理工作來說，很多高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)更多注重科研成果，對(duì)教學(xué)成果并沒有更完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校教學(xué)難以進(jìn)行明確的對(duì)比，所以很多高校將教師考核評(píng)價(jià)放在學(xué)術(shù)論文發(fā)表和科研成果方面，促使教師將自己的大部分精力放在專業(yè)領(lǐng)域的科研和論文方面，忽視了教學(xué)工作。然而，正是缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，制約了教師在學(xué)術(shù)方面的提高和發(fā)展，這也導(dǎo)致高校教學(xué)管理在學(xué)術(shù)管理方面不被認(rèn)可，阻礙了教學(xué)管理工作的改革。

三、學(xué)術(shù)視角下如何提高高校教學(xué)管理工作水平

1.完善學(xué)術(shù)視角下的教學(xué)管理理念

高校教學(xué)管理工作需要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，重視學(xué)術(shù)性在教學(xué)管理工作中的重要作用，把學(xué)術(shù)性教學(xué)評(píng)價(jià)帶入教學(xué)管理制度中，促使教師在教學(xué)與科研中找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，將研究成果帶入教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)實(shí)踐也應(yīng)該接受教學(xué)管理的約束，提出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，為進(jìn)一步普及學(xué)術(shù)性教學(xué)管理提供有力保障。一方面可以激發(fā)教師工作的積極性，啟發(fā)教師的創(chuàng)造性思維，為教學(xué)管理改革提出更多的建議和意見；另一方面，教學(xué)管理理念創(chuàng)新，將科研成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.在學(xué)術(shù)基礎(chǔ)上提高教學(xué)管理水平

（1）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)管理工作者應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，加大學(xué)術(shù)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的比重，完善學(xué)術(shù)教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，將日常教學(xué)內(nèi)容融入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

（2）規(guī)范高校教學(xué)管理質(zhì)量

高校教學(xué)管理改革應(yīng)該以提高教學(xué)管理質(zhì)量為第一目標(biāo)。首先，高?？梢越⒂行У男畔⒎答伹溃贫茖W(xué)的學(xué)生信息制度，建立教學(xué)監(jiān)督小組，對(duì)教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽查，形成完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。其次，教學(xué)管理工作者需要不斷改善教學(xué)條件，探索適合高校發(fā)展的教學(xué)管理方法，建設(shè)學(xué)術(shù)氛圍濃厚的校園環(huán)境。再次，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格依照教學(xué)管理制度實(shí)施教學(xué)管理工作，堅(jiān)實(shí)解放思想，實(shí)事求是，在學(xué)術(shù)面前人人平等，為教學(xué)管理改革創(chuàng)造一個(gè)民主自由的環(huán)境，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

隨著社會(huì)環(huán)境的變化，我國(guó)高校面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校的教育質(zhì)量問題也得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，全面進(jìn)行改革創(chuàng)新，否則落后的教學(xué)管理制度將嚴(yán)重制約高校的發(fā)展。只有教學(xué)管理改革得到足夠的重視，才能讓教學(xué)管理工作更好地為學(xué)校服務(wù)，才能切實(shí)提高教學(xué)管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛藝林.以人為本的現(xiàn)代教學(xué)管理理念及其踐行途徑[J]. 中國(guó)成人教育，2014（12）.

[2]安志宏.精細(xì)化理念下高校教學(xué)管理改革的理論與實(shí)踐探索[J].考試周刊，2012（75）.

[3]劉璟.實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理創(chuàng)新的基本途徑[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（03）.

[4]傅昌德.高校教學(xué)督導(dǎo)的理論與實(shí)踐探索[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2008（04）.

[5]王小梅.西北民族大學(xué)教學(xué)管理改革的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（17）.

[6]王俊生.教學(xué)引領(lǐng).高校教學(xué)管理改革的一種價(jià)值取向[J].教育探索，2012（12）.

[7]趙曉林.正確把握學(xué)分制教學(xué)管理改革的理念與價(jià)值取向[J].中國(guó)高等教育，2006（17）.

[8]宋良多.高校教學(xué)管理改革的理論與實(shí)踐探索[J].中國(guó)成人教育，2014（13）.

編輯 薄躍華