眾所周知，在分科的時(shí)候不管是選擇文科還是選擇理科，語(yǔ)數(shù)外都是必須要選的三門(mén)課程。而作為必須按課程之一——數(shù)學(xué)，它在高中教學(xué)體系中起著無(wú)法替代的重要作用，至少是到目前為止依舊是這樣。為什么數(shù)學(xué)如此重要呢？主要有兩個(gè)方面的原因：首先，數(shù)學(xué)是學(xué)生高考的必考科目，除此之外，如果學(xué)好數(shù)學(xué)可以在很大程度上提高學(xué)生的推理判斷能力以及縝密思維能力。鑒于此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。但目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)由于受應(yīng)試教育思想比較嚴(yán)重，灌輸式教學(xué)模式依舊是主流，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方面并沒(méi)有比較明顯的提高。在這種情況下就需要我們首先認(rèn)清現(xiàn)狀，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取有效措施最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而真正提高課堂教學(xué)效率。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)本身作為一門(mén)非常傳統(tǒng)的學(xué)科，已經(jīng)有很久的發(fā)展歷史了，而這些數(shù)學(xué)知識(shí)多是從人們長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中積累而成的，不管是生活還是生產(chǎn)以及社會(huì)活動(dòng)的各個(gè)層面都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。鑒于此，我們的數(shù)學(xué)課堂必須要緊密地聯(lián)系生活實(shí)際才能更有說(shuō)服力，并且可以促進(jìn)學(xué)生更好地將其應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生理解得更加深刻。比方說(shuō)，為了更好地講解指數(shù)函數(shù)，數(shù)學(xué)教師可以舉出細(xì)胞分裂的例子引入其中加以說(shuō)明；又比方說(shuō)，在應(yīng)用數(shù)列的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以安排一部分學(xué)生在課余時(shí)間去附近的銀行去調(diào)查利率與居民房貸按揭還貸的問(wèn)題，然后安排另外一部分學(xué)生去稅務(wù)部門(mén)調(diào)查個(gè)人所得稅的問(wèn)題。除此之外，函數(shù)還可以廣泛應(yīng)用于科研、測(cè)繪、信息技術(shù)領(lǐng)域以及天文、地理等，換言之，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無(wú)所不在。因此，數(shù)學(xué)老師所需要教授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)與生活有著某種聯(lián)系，安排學(xué)生自主探究的選擇性也是非常大的。通過(guò)實(shí)踐結(jié)果表明，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)之后，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)不再顯得那么枯燥乏味了，而是感覺(jué)數(shù)學(xué)就存在于自己的身邊，從而大大提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)習(xí)效率就自然而然地提高了。

二、針對(duì)不同的課堂內(nèi)容采取靈活多變的教學(xué)方式

這就需要高中數(shù)學(xué)教師花更多的時(shí)間在備課上了。由于每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)各有特點(diǎn)，因此數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以針對(duì)不同的教材內(nèi)容采取靈活多變的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)，從而起到提高課堂有效性的目的。值得注意的是，高中數(shù)學(xué)老師不僅僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還需要緊密結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容，切忌脫離大綱而安排學(xué)生做一些與教材內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系的事情。對(duì)于一些公式和定理而言，可以采取發(fā)現(xiàn)模式進(jìn)行教學(xué)，也就是通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)探究其中所隱藏的規(guī)律，通過(guò)這種方式能夠加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，而且從中可以得到一種成功的喜悅。而對(duì)于大家眾說(shuō)紛紜的課題，數(shù)學(xué)老師可以采取小組討論的方式加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流。對(duì)于相關(guān)的練習(xí)題，則要挑選那些口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生代表在講臺(tái)上進(jìn)行講解，然后老師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不僅可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且在很大程度上能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)這些教學(xué)方式靈活多變的使用，能夠大大提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)還可以增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)科目的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，提升學(xué)生的自信心

有一點(diǎn)我們不得不承認(rèn)，學(xué)生與學(xué)生之間是大不相同的。他們所具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育背景、興趣愛(ài)好、智力因素等方面都是有著不同程度的差別的，如果我們忽略了這些差異而采用統(tǒng)一化的管理，最后必然會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效果的低劣。鑒于此，只有我們客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的具體情況，而采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)得到想要的結(jié)果，并且樹(shù)立越來(lái)越強(qiáng)的自信心，才可以稱(chēng)得上取得了最好的課堂有效性。就目前而言，各大高校用得最為普遍的教學(xué)方式當(dāng)屬分層教學(xué)了，也就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與水平將學(xué)生分成若干個(gè)層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生分配不同的教學(xué)方法，其中包括教學(xué)方法的分層、教學(xué)內(nèi)容的分層以及考核方式的分層等。除此之外，任課教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)管理進(jìn)行合理的優(yōu)化，從而可以改變過(guò)去張榜公布的做法。雖然說(shuō)采用分層教學(xué)并不能完全有效地解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的所有問(wèn)題，但是作為一種新型的教學(xué)組織形式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展以及提高教學(xué)效率等諸多方面還是可以起到很大促進(jìn)作用的。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革進(jìn)行得如火如荼，如何提高課堂教學(xué)有效性已經(jīng)成為各大高校和任課教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，雖然說(shuō)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題時(shí)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，并沒(méi)有形成一個(gè)定論。但有一點(diǎn)可以肯定，那就是任課教師必須首先具備嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度，一個(gè)沒(méi)有絲毫激情的教師所講授的課程是無(wú)法讓學(xué)生提起精神的。然后是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征采用豐富多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。歸納的說(shuō)，就是需要我們每一位教師都應(yīng)該對(duì)自己教學(xué)思路進(jìn)行重新梳理，在做到與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上不斷提升自己的教學(xué)水平。只有這樣才能在不斷完善的過(guò)程中形成一套屬于自己風(fēng)格的高效數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

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編輯 薄躍華