依據(jù)《普通高中英語課程標準》，高中英語課堂的總目標是：使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，形成有效的學習策略，發(fā)展綜合語言運用能力。

隨著新課程改革的深入和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對英語的要求越來越高，傳統(tǒng)的英語聽力教學越來越不能適應社會的發(fā)展，也不能適應我們目前的高考。我們的高中畢業(yè)生，甚至于大學畢業(yè)生說不了英語，和老外交流時，臉部通紅，手舞足蹈，半天說不了一句話，為了改變這種現(xiàn)狀，本人結合自己的教學實際談談幾點看法。

一、找出原因，對癥下藥

問卷調(diào)查顯示，聽力有困難的學生有以下原因：詞匯量小，發(fā)音不標準，訓練的量和時間得不到保證，訓練的材料和方式單一等等。為此，我認為教師首先要了解你的學生到底屬于哪一種類型，只有找出原因，才能對癥下藥。如，加大詞匯量的訓練，對美式英語和英式英語都要熟悉，除學校統(tǒng)一固定時間做聽力之外，各位老師還可以根據(jù)自己班級的實際情況作出一些必要的補充。在設計聽力材料時，可以設計一些填空題或者是句子聽寫題，來訓練學生聽的精確性，還可以根據(jù)錄音內(nèi)容設計表格的形式，由學生用自己的語言將聽到的內(nèi)容根據(jù)要求表達出來，這樣既可鍛煉聽力，又可增強他們的語言概括能力。實際教學中如果能做到以上幾點，并且將這些方法結合起來，一定能提高學生的聽力能力。

二、尊重規(guī)律，切記隨意

一般來說，在理論上我們可將聽力理解分成5個部分，即辨音（discrimination）、信息感知（perceptionofmessage）、聽覺記憶（auditory-

memory）、信息解碼（decodingmessage）、運用所學語言使用或儲存信息（useorstoremessage）。這些活動之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，前面是基礎，后面是提升。在實際的聽力教學中要充分尊重這一規(guī)律，切忌隨意。我們根據(jù)這一規(guī)律指導學生在聽前、聽中以及聽后作出對應的任務。如聽前對材料進行預覽，做到心中有數(shù)。聽中對重要的信息進行速記，尤其是對于含有數(shù)字的題型更加如此，有時真正的答案并不是你所聽到的答案，需要你進行一些簡單的運算才能得到結果。同時，注意一些關聯(lián)詞。如，并列的and，atthesametime，meanwhile等，表讓步的有while，though，although，as，nevertheless等等。聽后是被許多人所忽視的一個細節(jié)，而事實上這正是提升的關鍵。對照答案，找出錯誤的地方，弄清出錯的原因。

三、多管齊下，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。可是目前大家常見的做法是學校統(tǒng)一放聽力，學生用統(tǒng)一購置的聽力書，每星期聽三到五次不等。這樣的機械性訓練能起一點作用，但效果不佳，學生容易厭倦。我們可以多渠道多方式進行。早晨起床我們不妨打開收音機，聽聽Special English，感知原汁原味的慢速英語。對于初學者，這是一個難得的資源。音樂和電影都是學生非常感興趣的，我們可以把英文歌曲和歌詞下載下來，一邊欣賞一邊對照歌詞，如此往復幾次就完全可以聽邊聽音樂邊練聽力。歐美電影是學生喜歡觀賞的影片。我們可以下載原版電影根據(jù)劇情去練聽力。如果找不到原版的，我們也可以將中文字幕用紙條貼起來，這樣也能起作用。我們在選擇影片時，最后選擇一部我們非常熟悉的電影，遮起中文字幕，聽上個5～10遍，一定會有效果，帶著興趣去練習，既快樂又有效。

四、有意模仿，貴在堅持

要想練好聽力，學生的模仿性訓練是必不可少的。模仿能使一個人的能力從無到有，從弱到強。學生在老師的指導下通過聽錄音進行規(guī)范性模仿，讓他們接觸標準規(guī)范的語音語調(diào)，這樣他們就能打下較好的發(fā)音基礎。學生也可以在接觸英文歌曲和英文電影時進行模仿，這樣特殊的聽力訓練要滲透到平時的日常生活中去。一開始有難度，要提醒學生有意模仿，先從簡短的對話開始，然后到整段文章的模仿。開弓沒有回頭箭。對英語聽力的訓練，貴在堅持。每個聽力高手都有這個過程，這是一段沒有贊美，沒有快樂的階段，對于這個階段如何能夠快速、順利地度過，是決定個人成功的關鍵。

高中英語課程標準中要求學生具有聽、說、讀、寫、譯的能力。在這五種能力中，聽力居首位，可見其重要性。任何一門語言的學習，總是遵循從輸入再到輸出的這樣一個過程。要想把英語學好，擁有較強的交際能力，我們一定要把聽力訓練抓好。在平時的學校教學中，老師在課上要盡可能用英文授課。學生提問，回答甚至課間的交流也鼓勵用英語進行，給自己和他人創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境，這樣學生的聽力水平就能大幅度提高。課本reading的音頻，task以及project的音頻材料都要對學生進行播放和訓練。也可以帶領學生走出國門面對面和英語母語者進行交流。陶行知說過，生活即學校。利用身邊的一切資源進行聽力訓練，我們的聽力水平定能更上一層樓。

參考文獻：

杜晶.淺談巧用英文歌曲提高聽力水平[J].校園英語，2012（07）.

編輯 薄躍華