摘 要：在學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴課是重要且必修的一門課程。近年來，由于很多高校的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程中出現(xiàn)了師資力量匱乏、學(xué)生過多導(dǎo)致設(shè)施不夠用等問題，而針對這一問題各類高校選擇利用鋼琴集體課的教學(xué)方式，因此，針對鋼琴集體課的優(yōu)勢和實施過程中的主要措施進行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴集體課；構(gòu)架

一、鋼琴集體課教學(xué)的特點和優(yōu)勢

1.降低培養(yǎng)成本

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，鋼琴集體課教學(xué)是專業(yè)教師針對一個班級講課，這種教學(xué)模式適用于教育的發(fā)展，在一定程度上避免了教學(xué)內(nèi)容的不斷重復(fù)，并提高了工作效率，使學(xué)校所擁有的資源得到了充分合理的利用，從而降低了培養(yǎng)人才的成本。

2.教師能力得到提升

過去傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式主要由基本技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲構(gòu)成，而對于技能薄弱的學(xué)生教師會進行組織教學(xué)，而鋼琴集體課這種教學(xué)模式則對教師提出了更高的要求，教師要嚴(yán)格組織好整個班級的學(xué)生，安排和控制好鋼琴演奏水平，并要將應(yīng)演奏的曲目、難點和課堂內(nèi)容熟記于心。長此以往，不但學(xué)生的鋼琴演奏能力得到了提高，教師的組織能力、專業(yè)素質(zhì)也能得到充分提升。

3.充分調(diào)動學(xué)生的主動性

鋼琴集體課改變了過去傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式，開始由學(xué)生作為整堂課的主體，使學(xué)生可以充分聆聽其他同學(xué)的演奏，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而不斷增強自身的鋼琴彈奏能力、音樂辨別能力、集體合作能力等，鋼琴集體課還為學(xué)生提供了許多過去教學(xué)課堂上沒有的齊奏、連彈以及伴奏等各種各樣的音樂學(xué)習(xí)形式。

4.幫助學(xué)生克服緊張心理

在實際鋼琴集體課的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會利用有計劃、有重點的教學(xué)方式為學(xué)生的演奏技巧和演奏理論進行詳細(xì)講解，并將有難點的樂曲給學(xué)生示范，務(wù)必將提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為主要目標(biāo)，從而幫助學(xué)生將所學(xué)知識貫穿起來。鋼琴集體課相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，無論是課堂氛圍還是學(xué)習(xí)效率都有很大的改變，當(dāng)學(xué)生處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里就會逐漸克服面對教師的緊張心理，找回自信心，從而更快地讓自己融入鋼琴的學(xué)習(xí)中，所以鋼琴集體課不僅能提高學(xué)生的演奏能力，還能逐步提高學(xué)生的心理承受能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)主要實施措施

1.注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

在進行鋼琴課教學(xué)的過程中，教師要將鋼琴彈奏的基礎(chǔ)知識作為重點，這樣可以為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，除此之外，教師還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生對于鋼琴彈奏的基本技能的練習(xí)，并加強對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的練習(xí)。鋼琴集體課使教師可以將知識進行統(tǒng)一分析和講解，在節(jié)省時間的同時也提高了學(xué)習(xí)效率。例如，教師在對學(xué)生進行鋼琴彈奏坐姿或者身體與鋼琴之間應(yīng)保持的距離的講解時，可以統(tǒng)一訓(xùn)練學(xué)生，這樣也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的彈奏習(xí)慣。在鋼琴集體課的教學(xué)過程中，音樂教師不能因為過于注重學(xué)生在鋼琴彈奏的專業(yè)性，而減少基本知識的訓(xùn)練機會。學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是擁有高素質(zhì)的教育工作者，除此之外，在鋼琴課程中手型的訓(xùn)練也尤為重要，教師可以將學(xué)生組織在一起進行統(tǒng)一訓(xùn)練，鋼琴課中手型的訓(xùn)練也是基礎(chǔ)課中比較重要的內(nèi)容之一，教師可以將學(xué)生組織在一起進行訓(xùn)練，幫助學(xué)生改正錯誤姿勢。

2.創(chuàng)造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)在的教學(xué)模式是由學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，所以在鋼琴集體課的教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生打開自己的心靈，在這種教學(xué)環(huán)境下可以協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，使教學(xué)成效事半功倍。所以，師生之間的信任不但可以幫助學(xué)生擁有積極的心態(tài)，還會對學(xué)生的思維能力、記憶等產(chǎn)生有利影響。例如，教師在教學(xué)時，利用問題法或者創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生進行鋼琴彈奏，并經(jīng)常與學(xué)生一起探討鋼琴樂曲包含的意義，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的思維能力進行想象。

3.不斷提高教師的整體素質(zhì)

作為一名音樂教師，不但應(yīng)具備基礎(chǔ)音樂理論知識，還應(yīng)擁有一定的實際演奏經(jīng)驗以及伴奏的能力，只有這樣，教師才擁有將理論知識與實際演奏相結(jié)合的能力，才能夠?qū)W(xué)生進行更細(xì)致的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高應(yīng)變能力。與此同時，教師還應(yīng)具備正確的道德觀，在實際教學(xué)過程中將全部的熱情投入促進我國教育事業(yè)的良好發(fā)展以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才中去，學(xué)會關(guān)心、愛護每一位學(xué)生。此外，教師還可將教學(xué)與德育進行良好融合，在不斷完善自己的同時也教育學(xué)生學(xué)會團結(jié)，從而共同進步。

4.尊重學(xué)生的水平差異，開展多樣化教學(xué)

在鋼琴集體課的教學(xué)過程中，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，及時運用合理的教學(xué)方式進行授課。首先，針對水平較低的學(xué)生，教師要進行一對一的教學(xué)。其次，教師要按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同來選擇彈奏曲目的難度，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說可以選擇難度稍高的曲目，而對于基礎(chǔ)較弱、無法消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生則要幫助他們找到問題所在并及時改正。再次，由于鋼琴集體課是學(xué)生統(tǒng)一進行學(xué)習(xí)，所以教師要經(jīng)常與學(xué)生進行溝通和交流，以更好地激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，針對大部分學(xué)生在彈奏過程中出現(xiàn)的共同問題，教師要及時找到解決方案，讓所有學(xué)生可以共同進步。也許因為學(xué)生的水平不一致會在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤，但是作為一名教師來說，必須要尊重每一位學(xué)生，并學(xué)會靈活運用多樣化的教學(xué)方式來解決這些問題。

總之，高校學(xué)前教育專業(yè)利用鋼琴集體課這種教學(xué)模式不但符合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一，同時還是提高鋼琴學(xué)習(xí)效率的保證。作為音樂教師來說，應(yīng)跟隨時代的發(fā)展不斷分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在鋼琴教學(xué)中存在的問題，并要創(chuàng)造出有助于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)方式，為社會培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強的技能型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯 楊兆東