摘 要：在高中美術(shù)課程中的素描教學(xué)中，為了有效地提升學(xué)生的素描技巧，教師可以通過多媒體增加學(xué)生的鑒賞機(jī)會，提高學(xué)生的品位；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們的觀察能力，促進(jìn)個性發(fā)展，拓展他們的創(chuàng)新空間，從而推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的升級。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描；質(zhì)量

美術(shù)是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，其與美學(xué)、建筑學(xué)甚至醫(yī)學(xué)等有著密切的聯(lián)系。高中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，主要以素描為主，如何有效地提升學(xué)生的素描技巧，是高中美術(shù)教師關(guān)注的重點。尤其是一些藝術(shù)方面的學(xué)生，其為了順利地考取藝術(shù)院校更是要在素描方面下工夫，以促進(jìn)自己美術(shù)成績的提升。鑒于此，本文主要就高中美術(shù)課程中的素描講解談?wù)勛约旱目捶?，希望通過筆者的努力找出適宜高中美術(shù)課程中素描講解的技巧，推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的升級。

一、增加鑒賞機(jī)會，提高學(xué)生品位

素描作品帶有一定的寫實性，進(jìn)行素描的過程中學(xué)生需要對描述的物體有一個細(xì)致全面的認(rèn)識，才能更好地完成素描作品。一幅合格的素描作品，不僅要求學(xué)生的筆法到位，同時構(gòu)圖的合理以及光影的搭配等也十分的重要，而這些都是要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和積累才能掌握的。因此，高中美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)增加作品鑒賞的機(jī)會，通過帶領(lǐng)學(xué)生對素描作品進(jìn)行賞析，提高學(xué)生的藝術(shù)品位，并且讓學(xué)生吸取更多的素描經(jīng)驗。

傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)展示的作品較少，并且圖片過小也不能讓學(xué)生真正地感受到作品的實際魅力。而帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館又受到了教學(xué)條件的限制，因此鑒賞課程很難展開。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使得美術(shù)鑒賞課程得以良性的發(fā)展，教師可以通過大屏幕向?qū)W生展示世界知名的美術(shù)作品，通過細(xì)節(jié)上的講解，讓學(xué)生了解更多的素描知識。例如，在觀賞達(dá)·芬奇的畫作《最后的晚餐》時，高中美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇的構(gòu)圖，鼓勵學(xué)生探尋畫作背后的故事，對當(dāng)時的歷史文化有一個概念性的了解。通過這樣的賞析，可以充分地讓學(xué)生意識到素描不僅是對事物的呈現(xiàn)，同時其還包含了豐富的歷史、文化、感情等多個方面的要素，為學(xué)生今后的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升觀察能力

素描重在觀察，只有對事物有了全面的了解，才能付諸筆端，畫出理想的作品。因此，高中美術(shù)教師在進(jìn)行素描技巧教學(xué)的過程中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生的觀察能力納入其中。通過向?qū)W生傳授觀察方法的方式，讓學(xué)生可以更好地對素描對象進(jìn)行觀察與分析，找出最優(yōu)的繪畫角度，并通過紙筆給予合理的呈現(xiàn)。

通常情況下一個資深的畫家腦海中一定會有全局意識，并且在進(jìn)行繪畫的過程中，會從整體上進(jìn)行構(gòu)圖，并在此基礎(chǔ)上融入自己的藝術(shù)創(chuàng)作理念。就目前高中生的素描繪畫而言，學(xué)生在繪畫的過程中帶有一定的隨意性，缺乏一個完整的全局觀念，經(jīng)常是看到什么畫什么，甚至一些學(xué)生會在沒有整體構(gòu)圖的情況下，就開始局部的創(chuàng)作，并加入了自己的想象。這樣的繪畫方法顯然已經(jīng)脫離了藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，使得繪畫與現(xiàn)實出現(xiàn)脫節(jié)，無法呈現(xiàn)出真正的藝術(shù)與美。

鑒于此，高中美術(shù)教師在進(jìn)行素描教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及繪畫方式的觀察，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的構(gòu)圖思想。讓學(xué)生明確藝術(shù)的根源來自于生活，美術(shù)的創(chuàng)作需要由真實的生活作為支撐。要讓學(xué)生在進(jìn)行素描的過程中，注重全局觀念的應(yīng)用，把握描述對象的個體特征、明暗布局，并在繪畫中做好基礎(chǔ)的構(gòu)圖，把握整體的結(jié)構(gòu)，這樣才能保障繪畫的順利進(jìn)行，并為創(chuàng)作提供有利的條件。

通過一段時間的教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不善于動腦，學(xué)習(xí)帶有片面性。所以，教師需要在學(xué)生繪畫的過程中，及時地給予指導(dǎo)，讓學(xué)生明白繪畫是一個整體與局部相配合的過程，不僅要重視整體的布局與結(jié)構(gòu)，同行也要注重細(xì)節(jié)上的處理，讓整幅畫作充滿生命力和靈動性。

三、促進(jìn)個性發(fā)展，拓展創(chuàng)新空間

高中生尤其是一些美術(shù)類的特長生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)擁有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)。這些學(xué)生在接受了一段時間的培養(yǎng)后，在繪畫技巧方面都會有一定的提升，并且可以順利地完成畫作的臨摹以及靜物的素描。但是通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的作品在風(fēng)格上基本保持一致，并且嚴(yán)重缺乏自己的東西，只能被稱之為圖畫，而不能被稱之為作品。究其原因，與我國的應(yīng)試教育有著一定的關(guān)系，使得學(xué)生的天性難以得到解放，因此在畫作中看不到學(xué)生的感情。

發(fā)現(xiàn)問題并解決問題是促進(jìn)教育發(fā)展的有效手段之一，既然我國美術(shù)教學(xué)存在著忽視學(xué)生個性的問題，那么在今后的教育教學(xué)過程中，高中美術(shù)教師就應(yīng)該注重對學(xué)生天性的解放，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，使其擁有更多大的創(chuàng)新空間。例如，在進(jìn)行繪畫的過程中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生在畫作中投放自己的感情，并在教學(xué)中樹立生本思想，讓學(xué)生占據(jù)主體地位，發(fā)揮自身的能動性。并且，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，并對學(xué)生的作品給予尊重，讓學(xué)生在創(chuàng)新方面找到自信，可以繼續(xù)積極地努力下去，最終在不斷探索的過程中，找到自己的價值，形成自己的風(fēng)格。

高中美術(shù)課程中素描的講解技巧主要包括了學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、天性的解放等，應(yīng)通過提升學(xué)生基礎(chǔ)繪畫技能，促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生在素描課程中得到更多的收獲，獲得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅