摘 要：隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向多元化方向發(fā)展，選擇職業(yè)時也變得多樣、自由。但同時，社會也對求職者的要求越來越高，所以，對于即將進(jìn)入社會的技校生的綜合素質(zhì)有了更高的期望。這對于技校的學(xué)校和教師都是一個新的挑戰(zhàn)。作為技校德育教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況、年齡特點展開科學(xué)的德育教學(xué)工作，為社會輸送高素質(zhì)的技校專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：技校生；德育；教學(xué)；綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的思想中，技校生只需要掌握一種技術(shù)即可，而不重視德育課的教育。這種想法在技校生的心中根深蒂固，大多數(shù)的技校生不想去學(xué)，更不愿學(xué)德育課。但是隨著社會的快速發(fā)展，用人單位對全面素質(zhì)的技校生的需求變得越來越大，這就暴露了德育缺失的弊病。所以，學(xué)校和學(xué)生都必須重新重視對德育課程的教育與學(xué)習(xí)。

在技校教學(xué)中，要想發(fā)展德育，首先要激發(fā)技校生對德育課學(xué)習(xí)的興趣，興趣在一個人的學(xué)習(xí)、生活、工作中都起到了引導(dǎo)的作用，它就如大海中明亮的燈塔，可以指引學(xué)生不斷前行，所以在對技校學(xué)生技術(shù)教育的同時，也要配合學(xué)生對德育課的滲透，使技校生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，更好地適應(yīng)社會，滿足社會及用人單位的需求。

一、技校德育教學(xué)的現(xiàn)狀

技校生中，大多數(shù)學(xué)生都不重視德育課程，甚至對德育課程存在著排斥、消極、厭倦的心理，認(rèn)為德育對他們無用，不需要學(xué)。這就使得技校的德育課變成了教師的獨自表演，學(xué)生在課堂上大多數(shù)采取睡覺、聊天、玩游戲、逃課等消極態(tài)度，更有的學(xué)生將德育課當(dāng)成自習(xí)課。最終導(dǎo)致技校的德育課形同虛設(shè)，有如同沒有。

在傳統(tǒng)技校德育教學(xué)中，多數(shù)采取教師講、學(xué)生聽的方式。學(xué)生的自我意識和主動性被忽略，師生之間的唯一互動方式便是教師提問，學(xué)生回答。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激發(fā)技校生對于德育的興趣。同時，許多技校教師也認(rèn)為，技校的學(xué)生文化水平一般，多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)讓他們認(rèn)為照本宣科就是最好的教學(xué)方式。這些現(xiàn)象都不利于對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們需要采取新的方式和方法來改變現(xiàn)狀。

二、如何培養(yǎng)技校生對德育課的興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生對德育教學(xué)的興趣，首先要建立一個良好的師生關(guān)系。一個良好的師生關(guān)系可以影響學(xué)生對教師所教授課程的興趣。師生之間互相包容可以直接提高教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生喜歡教師，同樣就會對教師的課程感興趣，愿意向教師學(xué)習(xí)，喜歡和教師進(jìn)行討論交流。相反的，如果學(xué)生害怕這位教師，不愿見到這位教師，那么學(xué)生也不會對教師的課程感興趣，進(jìn)一步變成了對這門課程的厭倦。

所以，作為德育教師，首先必須具有豐富的專業(yè)知識，更要具有高尚的人品，全力將自己打造成為學(xué)生德育學(xué)習(xí)的榜樣。同時與學(xué)生成為朋友或知己，建立一個相互尊重、相互友愛、彼此信任、和諧友愛、互相學(xué)習(xí)的良好師生關(guān)系。

三、教學(xué)方法在德育中的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使技校的學(xué)生感到枯燥、乏味。因此，我們可以嘗試采用不同的教學(xué)方式來提升學(xué)生對德育課的興趣。

1.實踐教學(xué)法

實踐教學(xué)法就是教師根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、社會的實際條件，確定一個實踐主題，然后以這個主題為中心進(jìn)行一系列的社會生活實踐，最終達(dá)到教育學(xué)生的目的。在傳統(tǒng)教育中，大多數(shù)學(xué)校只注意到了課堂的教學(xué)，忽略了課外實踐。這樣使得學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)而無用，不能將德育課所學(xué)到的知識與社會的行為道德結(jié)合起來。所以我們必須要加強學(xué)生的實踐教育，使學(xué)生素質(zhì)得到全面提高。

2.專題報告教育法

專題報告教育法就是學(xué)校邀請不同領(lǐng)域的教育專家針對不同的問題做專題報告。這種教育方法具有效率高、直接有效等優(yōu)點?？梢源龠M(jìn)學(xué)生對知識的渴望，對自己未來的人生目標(biāo)的明確。通過學(xué)生與專家的交流探討，可以增強學(xué)生的自信心。同時，也可以邀請一些已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀校友做報告，可以給學(xué)生講述自己的社會閱歷、成功方法，這可以激發(fā)學(xué)生對自我價值的認(rèn)識，更可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、積極向上的愿望，增強對自己未來人生路的信心。專題報告方法可以使得德育教學(xué)效果達(dá)到新的高度。

3.心理咨詢教育法

心理咨詢教育法是應(yīng)用心理學(xué)的理論，通過與學(xué)生溝通、交流，了解、分析學(xué)生心里的最真實的想法。積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)等方面的問題，讓每個學(xué)生都可以保持向上的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面健康地發(fā)展。歷來的技校教育都是忽略學(xué)生的心理想法，但是最新研究表明，心理教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中也起到了不可或缺的作用，教師應(yīng)該了解學(xué)生的想法，聆聽學(xué)生的心聲，解決學(xué)生對生活、人生的困惑，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

綜上所述，在技校生的教育中，我們不光要重視技術(shù)的教育，還要注重德育方面的教育，避免以往教育中的各種問題，合理安排各種教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生對德育課的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，跟上時代的步伐，成為一個對社會有用的全面型人才。

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編輯 韓 曉