摘 要：對學生德育素質的培養(yǎng)是學校教育的核心所在，不僅關系到教育工作是否能有序進行，更關系到學生的心理健康。近些年來，各中職院校都在用心地找尋更科學的教育模式和評價機制。德育評價機制的內容是否合理、是否完整直接決定著學校能否較好地完成對學生道德情感的培養(yǎng)，決定著學生能否在學習知識的同時學會做人。根據從事德育工作的豐富經驗，深刻探討了中職學校如何建設德育評價機制及其必要性。

關鍵詞：中職學校；德育；評價體系

一、中職院校德育情況調查

一方面，由于大部分考入中職院校的學生都失利于高考，對于學習都沒有信心，對其他方面難免也自暴自棄。另一方面，當今社會人才招收機制還不夠科學，還做不到理想中的完全公平、公正和公開。由于地方經濟的發(fā)展水平有限，大量的中職生找不到能接收自己的單位，究其原因，除了很多企業(yè)對中職生的偏見外，還有不少專業(yè)在一些地區(qū)根本沒有對應的職業(yè)存在，這更讓中職生心灰意冷，表現主要有：（1）缺乏上進心和對未來的信心，為自己是職校生而感到恥辱。（2）家長們存有只有按正常的軌道接受教育才是正道的意識，孩子其他方面的才能根本不受重視。（3）害怕學習、散漫，懶惰。（4）學校對學生德育素質的培養(yǎng)制度不夠完善，方式不夠靈活，所以成效有限。（5）學生缺少法制思想，缺少對生命的熱愛。

二、德育評價機制存在的必要性

1.努力建設組織部門結構更加嚴密、教育制度更加完善、工作程序更加簡潔的教育機制。逐步優(yōu)化德育評價和檢驗機制，促進德育長期進行，為德育的運行提供參考。從而形成完善的教育理念，將制度和條例完美結合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才隊伍。

2.完善的評價機制對于德育的順利進行和有序發(fā)展奠定基礎，為德育的日趨完善做鋪墊。

3.從思想引導、事項實踐、重點深入、評價完善、活用方法等角度來分析評價，避免德育工作出現片面、短暫的缺陷。

4.建設“立體德育、全員育人”的德育教學機制，首先要加大對教師和導員素質的要求，增強與企業(yè)的聯系，建立按崗培訓人才的機制，為學生鋪好就業(yè)路，而不是面臨著畢業(yè)就失業(yè)的窘境。

5.要想培養(yǎng)德智全面發(fā)展的高素質人才就一定要有高素質的師資力量，教師是學生的引導者，只有為人師表的師者才能讓學生尊敬和信服，為學生起到良好的示范作用。因此，建立思想前衛(wèi)、水平較高、教學靈活、善于創(chuàng)新的育人隊伍勢在必行。

三、中職院校如何完善德育評價機制

1.為德育提供自由的溝通機制。德育涉及內容復雜，表現多樣，傳統(tǒng)觀念較重，因此，教師在現實教育過程中必須敢于創(chuàng)新，才能讓新型教育機制更加完整。我們可以將優(yōu)秀教師的教育示范作用最大化，經常組織骨干教師開設講座，定期帶領學生去企業(yè)參觀，使其立體地感受企業(yè)的各方面情況。本著“走出去，請進來”的原則促進校園間的教師教學的經驗交流以及學生學習心得交流。經過對德育的實際踐行和不懈探索，循序漸進地建立全新的教育模式。從開設德育試點基地開始做起，逐步做到靈活教學，達到即教授學生文化知識又提高德育素養(yǎng)的目的。

2.培養(yǎng)高素質的德育人才，壯大師資隊伍。要特別重視對中、青年優(yōu)秀教師的鍛煉，每隔一定時間組織相應的交流活動和研究會議，給予中、青年教師足夠的展示機會，這樣一來，青年教師隊伍的積極性和創(chuàng)新性才能充分發(fā)揮。除此之外，還應注意對教師品德的培養(yǎng)，這樣教師的教育才能更有說服力。另外，學校除了在校給學生良好的德育外，也不可忽視家庭教育的重要性。學校、家庭、社會三方面共同努力，全方位、立體地給予學生德育，讓學生迅速提升自身各方面素質。

3.完善校園德育保障體制。爭取做到綜合管控、分開施行、方法多樣、保證效果。首先，依合理比例配置相應數量的專業(yè)導員，增加對導員專業(yè)素質的檢查。在提高教師整體薪資的基礎上依能力給予獎金。其次，積極建設科學的，完善的教學評價機制，輔助建立更加嚴格化、完善化的師資隊伍。例如，將教育體系結構、專兼職配比、體系涉及層次、隊伍的運作手段、工作成效檢驗等等一系列參數作為參考來檢驗評定德育教學力量建設的水平。最后，開展多角度、多層次的德育，包括學習風氣、從業(yè)道德、社會公德、家庭品德等等，特別是誠實守信，公民文明素養(yǎng)等的教育。

中職院校建立德育評價機制時應本著科學發(fā)展的中心思想，并以社會主義核心價值體系為基本原則，依據實際情況及學院學生的愿望，靈活開展具有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方式的德育模式，達到育人的目的。努力為我國培養(yǎng)更多熱愛祖國、道德高尚、忠于職守、能力超強，德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻：

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編輯 鄭 淼