【摘 要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中說(shuō)：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 介紹 研究成果 意義

2003年我園參與了“河南省幼兒園創(chuàng)新教育體系研究”的子課題“幼兒園自然領(lǐng)域課程地方化研究”，2009年獨(dú)立承擔(dān)了河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“民間文化在幼兒園的應(yīng)用研究”。近幾年來(lái)通過(guò)課題研究我園從管理上給教師提供了創(chuàng)新的空間，不僅給教師帶來(lái)了新思路、新見(jiàn)解，也開(kāi)闊了幼兒的創(chuàng)造性思維；教師對(duì)于地方化材料的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用能力逐步增強(qiáng)，有效地促進(jìn)了教育教學(xué)研究的開(kāi)展。幼兒園課程地方化研究可以在此基礎(chǔ)上探索出多個(gè)領(lǐng)域的地方化課程，以便于更好地促進(jìn)我園教育教學(xué)的開(kāi)展。在此基礎(chǔ)上，我園在2012年開(kāi)始開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，農(nóng)村幼兒園開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有一定困難，但是我們?cè)趯?shí)踐中，變不利條件為有利條件，并充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源和自然環(huán)境，開(kāi)展具有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)角活動(dòng)，因此也取得了良好的效果。區(qū)角活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能夠滿(mǎn)足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。在幼兒園課程中開(kāi)發(fā)與利用地方文化資源就是從小汲取故土的文化營(yíng)養(yǎng)，對(duì)家鄉(xiāng)文化形成初步的感受和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而探尋和理解。虞永平教授在《走進(jìn)民間藝術(shù)世界——幼兒民間藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》一書(shū)的序言中指出：“民族文化是幼兒園課程的重要內(nèi)容，幼兒園課程具有傳遞社會(huì)和民族文化的功能。

一、開(kāi)展農(nóng)村幼兒園區(qū)角活動(dòng)的研究成果

林州地方化教育資源豐富多彩，取之不盡，用之不竭。我們利用星期天、節(jié)假日到山上、田間地頭搜集我們所需要的地方化材料，作為幼兒的操作材料，這樣既做到了材料豐富，又做到了節(jié)約資金，兩全其美。民間游戲、民間故事、民間歌謠不僅具有濃郁的地方特色，而且具有很好的教育作用，有選擇性地作為幼兒園的區(qū)角材料不僅能夠傳承地方本土文化而且能夠促進(jìn)幼兒在體能、品德、思維和行為習(xí)慣方面的發(fā)展。幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的操作和游戲。

具體做法：春季是山上各種野花都開(kāi)了，樹(shù)木也都發(fā)芽了，我們?cè)趲Ш⒆哟河螘r(shí)是拍下許多照片并給幼兒講解各種植物的特點(diǎn)及生長(zhǎng)過(guò)程我們讓幼兒帶來(lái)各種植物種子，并種植在植物區(qū)讓幼兒觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程。小班種植區(qū)《種植大蒜》中班操作區(qū)《編織花環(huán)》大班科學(xué)區(qū)《區(qū)分韭菜和麥苗》。

夏季樹(shù)木旺盛天氣炎熱我們把石頭和泥巴投放到各個(gè)年齡班的不同區(qū)角內(nèi)，幼兒在科學(xué)區(qū)可以點(diǎn)數(shù)或進(jìn)行計(jì)算分類(lèi)等，在美工區(qū)可以做拼擺畫(huà)，或進(jìn)行彩繪，在建構(gòu)區(qū)可以進(jìn)行壘高或其他建構(gòu)。在農(nóng)村，泥土隨處可見(jiàn)。許多孩子喜歡捶打、揉捏泥巴，從中體驗(yàn)創(chuàng)造和接觸大自然的樂(lè)趣，這幾乎成為他們快樂(lè)童年的重要組成部分。

二、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的意義及應(yīng)用前景

俄國(guó)教育家烏申斯基在他的《人是教育對(duì)象》一書(shū)中寫(xiě)到：“如果教育學(xué)想從各方面教育人，那么它應(yīng)首先從各方面了解人。”眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，3—6歲的幼兒無(wú)論在生理還是心理方面都處于發(fā)展較快的時(shí)期，這一時(shí)期好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)尤其突出，他們對(duì)任何事物都想看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)，通過(guò)親身嘗試獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在正規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)中，由于受集體活動(dòng)形式、時(shí)間、內(nèi)容、方法、教具等多方因素的制約，幼兒多種好奇心得不到滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)興趣也受到了不同程度的壓抑，而區(qū)角活動(dòng)恰巧符合幼兒的特點(diǎn)。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性表現(xiàn)的特別充分。孩子們?cè)谕娓鞣N操作游戲等過(guò)程中，能用已掌握的知識(shí)進(jìn)一步探索新的奧秘。在學(xué)做種類(lèi)繁多的手工藝品時(shí)創(chuàng)造性的去實(shí)踐，豐富想象能力。為了進(jìn)一步提高幼兒參與活動(dòng)的水平，不僅要滿(mǎn)足幼兒好奇心，還組織幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用故事、實(shí)驗(yàn)、看錄像、參觀、郊游等各種手段，給幼兒創(chuàng)造體驗(yàn)感受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅拓寬了幼兒的知識(shí)面，而且找到了許多有趣的科學(xué)答案，從而激發(fā)起再次發(fā)問(wèn)的欲望和學(xué)習(xí)興趣。我們通過(guò)區(qū)角活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒的活動(dòng)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高，情感也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，滿(mǎn)足了幼兒各方面能力發(fā)展的需要，對(duì)培養(yǎng)幼兒平等意識(shí)、創(chuàng)造精神、交往、合作能力及自律習(xí)慣等方面有著較大作用，而這些正是幼兒教育主體性的重要表現(xiàn)。

1、區(qū)角活動(dòng)增加了幼兒自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了不同幼兒多種能力的發(fā)展

教育教學(xué)活動(dòng)以課堂教學(xué)這種集體活動(dòng)形式為主，在集體活動(dòng)中教師要組織幼兒活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，在內(nèi)容集中、活動(dòng)人數(shù)較多的情況下，要使全體幼兒各方面能力水平合適、充分的發(fā)揮，是不可能達(dá)到的。而區(qū)角活動(dòng)的形式是幼兒憑借自己的興趣自主參與到游戲活動(dòng)中，沒(méi)有教師過(guò)多的指導(dǎo)、組織、他們可以自由地選擇教師為其準(zhǔn)備的各種活動(dòng)材料，按照自己的想法和看法進(jìn)行體驗(yàn)、感知、操作進(jìn)行活動(dòng)。有的幼兒在正規(guī)的教育活動(dòng)中，面對(duì)教師提出的問(wèn)題，思維敏捷，反應(yīng)迅速，能積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去；而有的幼兒，則問(wèn)而不答。

2、區(qū)角活動(dòng)使教學(xué)活動(dòng)得到延伸，提高了教育教學(xué)效果

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到，教育內(nèi)容是廣泛的、啟蒙的，幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育過(guò)程中依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織安排了教育內(nèi)容。我們?cè)趯?duì)教學(xué)活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)的進(jìn)一步實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)首先時(shí)間短，在內(nèi)容上比較單一，知識(shí)面窄，問(wèn)題的設(shè)置有一定范圍，其次在方法上受到集體活動(dòng)這種形式的影響，由于幼兒人數(shù)多，在活動(dòng)中參與操作、體驗(yàn)、感知的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，也不可能充分的進(jìn)行觀察，所以不能滿(mǎn)足各個(gè)層次幼兒發(fā)展水平的需要，幼兒各方面能力也不能得到均衡發(fā)展。在材料上受內(nèi)容的限制，教具、學(xué)具比較少，操作的范圍小，功能也較少。

有專(zhuān)家指出，區(qū)角活動(dòng)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的最好教育形式。我們林州實(shí)驗(yàn)幼兒園現(xiàn)為安陽(yáng)市示范幼兒園，在林州幼教中具有實(shí)驗(yàn)、示范和輻射的作用，因此地方區(qū)角的研究和開(kāi)發(fā)不僅能夠讓我們幼兒園的孩子受益，更能把我們的研究成果推廣、運(yùn)用到我們林州的市區(qū)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，讓地方化區(qū)角的教育潛能得到發(fā)揮，讓地方化的內(nèi)容得到傳承和發(fā)揚(yáng)光大，從小讓幼兒萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。