中國是四大文明古國之一，有著悠久歷史文化。漢語言作為中國傳統(tǒng)文化重要組成部分，必須要重視其發(fā)展。然而時(shí)下，許多語文教師把語文教學(xué)當(dāng)成了段、篇、章、字、詞、句的手術(shù)分解，把一整篇文章切割得七零八落；或者把語文教學(xué)當(dāng)成背誦、朗讀或者詞語的推敲、作者寫作意圖的猜測，讓語文教學(xué)變得枯燥無趣，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以這種教學(xué)模式必須轉(zhuǎn)變。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓語文教學(xué)豐富多彩，興味盎然呢？我認(rèn)為：關(guān)鍵在教師；重點(diǎn)在方法；核心在創(chuàng)新。

一、提高自身的素養(yǎng)

“親其師，信其道”。作為一名語文老師，一手好字、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話；知天文，曉地理，通古今；這些都是可以利用的資源。適時(shí)的示范與展示，學(xué)生就會從心底里佩服你、效仿你，在效仿的過程中產(chǎn)生興趣。同時(shí)老師也應(yīng)該注重自身資源的沉淀，琴棋書畫雖不用特別精通，但應(yīng)該有一個(gè)大體的了解。你展示給學(xué)生的舞臺越大，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間也會更廣。學(xué)習(xí)語文的興趣自然就會產(chǎn)生。

二、營造良好的師生關(guān)系

良好和諧的師生關(guān)系所代表的意義即學(xué)生信任教師且尊重教師，學(xué)生愿意與教師合作，達(dá)成教師為他們所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。此外，也會使教學(xué)變得更有趣。我認(rèn)為要建立良好和諧的師生關(guān)系可以從幾方面著手：

1、互相認(rèn)識，互相了解

我們常說：“好的開始，是成功的一半?！睅熒g的關(guān)系亦然，開始就得把關(guān)系搞好。然后我們可以進(jìn)一步說：“好的關(guān)系，是管教成功的一半?！睅熒g一旦建立了良好關(guān)系，學(xué)生尊敬老師，老師愛護(hù)學(xué)生，彼此愉快地合作，和諧地相處。縱然學(xué)生并非個(gè)個(gè)都是“天下英才”，但得日日教之，也是一樂也；學(xué)生尊敬老師，喜歡老師，自然地就會表現(xiàn)出好的或是老師所期待的行為來，因此，良好的師生關(guān)系對于老師與學(xué)生是重要的。

2、發(fā)揮愛心，付出關(guān)懷

在與學(xué)生互動時(shí)的角色扮演上，我認(rèn)為教師的角色是多重的：是老師（專業(yè)的知識傳授者），是朋友（分享者），是慈母（充滿愛的關(guān)懷），是嚴(yán)父（確實(shí)指正錯誤），亦是情人（甜言蜜語的贊美）。老師若能發(fā)揮愛心，付出關(guān)懷的對待學(xué)生，使校園成為樂土，學(xué)習(xí)成為樂事，學(xué)生也會深深感激老師，以愛心回饋老師，“師道”精神得以展現(xiàn)。教師自然能贏得學(xué)生的敬愛。

3、建構(gòu)良性的溝通與互動

現(xiàn)在師生間不再是“支配–服從”的單向關(guān)系，而是雙向的互動。在臺上，老師仍享有并運(yùn)用適度的權(quán)威。在臺下，老師可以和學(xué)生使用相同的語言，以平等的方式互相溝通。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且保有一顆開放、接納學(xué)習(xí)的心！ 也應(yīng)保持積極樂觀的態(tài)度，有了問題主動找老師請教；由于溝通是雙向的，所以學(xué)生方面也要盡力配合。

師生關(guān)系，要靠耕耘，靠雙方的努力。良好和諧的師生關(guān)系，假以時(shí)日，慢慢營造，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的堆積聚集，師生心靈的相契，就這樣一天天，一點(diǎn)點(diǎn)地醞釀、發(fā)酵、完成。

三、組織活動

在漢語言的課堂教學(xué)中組織學(xué)生的競賽或活動，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

常用的形式有：

1、表演

在課堂上讓他們各小組分工改編課文內(nèi)容，讓課文以劇本的形式出現(xiàn)，由學(xué)生分角色表演。這樣不僅能靈活運(yùn)用所學(xué)的語言文字，而且鞏固了課文內(nèi)容，加強(qiáng)了對文章主題的理解。

2、辯論

學(xué)生之間互相辯論，不僅可以鍛煉他們的口語表達(dá)能力、思維能力、反應(yīng)能力、邏輯能力，還加深對課文的理解，可以讓學(xué)生們在辯論中自由地發(fā)揮自己的想象，展現(xiàn)自己的才華，同時(shí)還可能讓老師發(fā)現(xiàn)一些新的答案，新的理解。

3、角色換位

有時(shí)候可以讓學(xué)生當(dāng)一回老師。比如：有些自讀課也可以讓學(xué)生試講，但應(yīng)選擇一些行文淺顯，結(jié)構(gòu)清晰的自讀課文。試講前，由試講學(xué)生自己搜集資料，備好課，老師再檢查，指導(dǎo)修正不足之處，然后由學(xué)生進(jìn)行講課。講完后，組織全班學(xué)生互動，對這節(jié)課做出評價(jià)。經(jīng)過“備課—講課—評課”的過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，獲得了成功的喜悅感。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段打破了時(shí)空的界限，為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很多新鮮血液，也為現(xiàn)代漢語言文學(xué)教學(xué)帶來新的發(fā)展，它讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來、動起來，能引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在講授安徒生的《皇帝的新裝》時(shí)，可以制作展現(xiàn)皇帝愛穿新衣的“癖好”，騙子的陰謀詭計(jì)，他們吹噓自己所織出的衣料的“特性”，他們在織布機(jī)上的“空忙”情景，大臣、官員和皇帝察看織布情況時(shí)的心理動態(tài)，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓識破的過程等通過視頻動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，將大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的嘴臉形象地刻畫出來，使學(xué)生加深了對課文主題的認(rèn)識和理解。

漢語言作為我們的母語，漢語言的發(fā)展與我們生活息息相關(guān)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的興趣，值得語文教師在教學(xué)活動中探討和研究。興趣教學(xué)的具體方法有很多，就看我們?nèi)绾稳I造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，提高課題的效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。漢語文教學(xué)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。重積累、重感悟、重閱讀，讓每一堂漢語文課都繪聲繪色，才能讓學(xué)生真正地愛語文、學(xué)漢語言、用漢語言。