【摘 要】在作文教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的小學(xué)生作文言之無(wú)物——見(jiàn)聞虛假，感受空洞，想象貧乏，描寫(xiě)抽象。而增加學(xué)生的課外閱讀量，是豐富學(xué)生語(yǔ)言的有效途徑。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀?？上葞椭鷮W(xué)生選擇思想健康，內(nèi)容廣泛、深度適宜的讀書(shū)，包括文學(xué)讀物，科普讀物、報(bào)刊雜志、唐詩(shī)宋詞，國(guó)外文學(xué)等，再引導(dǎo)學(xué)生用默讀、略讀等方法來(lái)閱讀。，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，采用新的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法有：（1）多閱讀：（2）多觀察；（3）多活動(dòng)；（4）多想象；（5）多練筆。

在作文教學(xué)活動(dòng)中我們常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的小學(xué)生作文言之無(wú)物——見(jiàn)聞虛假，感受空洞，想象貧乏，描寫(xiě)抽象。那么，如何才能改變小學(xué)的這種狀況呢？我是從以下幾方面來(lái)做的。

一、多閱讀

要想作文寫(xiě)得好，腦中就必須儲(chǔ)存足夠數(shù)量的詞匯和范文，常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要“重視語(yǔ)言的積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言”，并對(duì)各年級(jí)的閱讀量進(jìn)行了具體的規(guī)定說(shuō)明，而且增加學(xué)生的課外閱讀量，是豐富學(xué)生的語(yǔ)言的有效途徑。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀?？上葞椭鷮W(xué)生選擇思想健康，內(nèi)容廣泛、深度適宜的讀書(shū)，包括文學(xué)讀物，科普讀物、報(bào)刊雜志、唐詩(shī)宋詞，國(guó)外文學(xué)等，再引導(dǎo)學(xué)生用默讀、略讀等方法來(lái)閱讀。之后，舉行各種活動(dòng)，為學(xué)生提供展示收獲的舞臺(tái)。如閱讀心得體會(huì)交流會(huì)，座談會(huì)，課前2分鐘即興演講等。實(shí)踐證明，在閱讀中，學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、積累、拓寬了視野，提高了鑒賞力，增加了知識(shí)儲(chǔ)備。一旦學(xué)生的語(yǔ)言積累達(dá)到一定的層次，其作文質(zhì)量就會(huì)大幅度地提高。

二、多觀察：

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉水，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。誠(chéng)然，生活是寫(xiě)作取之不盡，用之不竭的源泉，但要取之為我們，則必須要善于觀察，做個(gè)生活的有心人，處處觀察周?chē)囊磺惺挛铩Ｊ聦?shí)上，生活中從一切事物都可以成為觀察和寫(xiě)作的對(duì)象，比如：電閃雷鳴的夏夜，安適靜謐的鄉(xiāng)村，千變?nèi)f化的氣候，喧騰熱鬧的市景，以及其中人物的音容笑貌。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中那些熟視無(wú)睹都的人、事、物的寫(xiě)作價(jià)值，啟發(fā)他們尋找多種的觀察視角，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文必然不會(huì)再言之無(wú)物。

三、多活動(dòng)

喜歡參加有趣的活動(dòng)是兒童的天性，如：游戲、繪畫(huà)、文體活動(dòng)、手工制作、聯(lián)歡會(huì)等。最受學(xué)生歡迎，這可是豐富學(xué)生作文的“貨源”。因此，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)。又如：進(jìn)行寫(xiě)人作文的訓(xùn)練時(shí)，在作文前組織學(xué)生開(kāi)展“夸夸某某”或“我敬佩的他（她）”，“他真行”，“他是我的好朋友”，“他是我最熟悉的人”等演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去有意回憶，收集所寫(xiě)人物的材料，抓住人物的典型特征，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容也就不再空洞。還可以從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。為此我這樣做：“在寫(xiě)場(chǎng)景時(shí)或場(chǎng)面時(shí)的作文，我就引導(dǎo)學(xué)生親臨觀看或親手去做后，才讓學(xué)生動(dòng)手去寫(xiě)。學(xué)生就會(huì)很快寫(xiě)出來(lái)”。又如學(xué)會(huì)技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂(lè)；遇到困難、挫折的懊悔；受到責(zé)怪，誤解甚至瘋刺打擊的憤慨……。由于感受真切而深刻，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文，大多生動(dòng)、逼真有血有肉，而且學(xué)生還會(huì)樂(lè)于描繪，興味無(wú)窮。

四、多想象

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力”。如何使學(xué)生神思飛動(dòng)，文潮奔涌，浮想聯(lián)翩呢？可開(kāi)展的訓(xùn)練很多：

1、續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文章

許多課文的結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮，讓學(xué)生沿著作者的思路續(xù)寫(xiě)下去，既鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又拓展了學(xué)生的想象空間。如：《凡卡》、《小珊迪》、《窮人》等文章可以續(xù)寫(xiě)；而改寫(xiě)則可以讓學(xué)生改變?nèi)朔Q(chēng)，進(jìn)行想象改寫(xiě)。如：《田忌賽馬》、可以用第一人稱(chēng)（孫臏）的口氣改寫(xiě)。

2、進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練

美妙的音樂(lè)，也是來(lái)自生活。聽(tīng)小鳥(niǎo)啾啾，想象出茂密森林的良辰美景；聞水聲潺潺，想象山澗林地的寂靜；聽(tīng)奔跑聲、喧鬧聲、鞭炮聲，想象告別的情形，歡騰的集市，節(jié)日的歡樂(lè)……。此外，詩(shī)歌、散文、圖畫(huà)等，無(wú)一不可對(duì)之展開(kāi)聯(lián)想。因此，學(xué)生都可以想象出喜、怒、哀、樂(lè)的情景。

3、編故事

學(xué)生喜歡編寫(xiě)故事。編故事的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，沉醉其中，不用擔(dān)心會(huì)有學(xué)生貪玩，也不用維持課堂秩序。寫(xiě)好了，在黑板上及時(shí)張貼學(xué)生的杰作，當(dāng)他們看著自己的杰作上榜了，那興奮勁兒是用語(yǔ)言不能形容的，展覽過(guò)后，教師再把學(xué)生的作品裝訂成冊(cè)，分發(fā)給學(xué)生，當(dāng)他們欣賞著自己的“書(shū)”怎么不欣喜若狂呢？這樣學(xué)生既能在編寫(xiě)“書(shū)”中尋找了新的樂(lè)趣，又能在樂(lè)趣中鍛煉了寫(xiě)作能力。寓教于樂(lè)，學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí)，在樂(lè)中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。

五、多練筆

對(duì)于作文教學(xué)而言，閱讀、觀察、活動(dòng)、想象只是“紙上談兵”，高水平的寫(xiě)作不光是在反復(fù)的練習(xí)中形成的，而且還要做到“好記性不如爛筆頭”的訓(xùn)練中形成的。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我注意先讓學(xué)生把精彩的部分找出來(lái)；再讓學(xué)生反復(fù)讀精彩的部分并做好積累，加強(qiáng)記憶；最后讓學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)一段話或兩段以上的話。要求學(xué)生仿寫(xiě)的形式和例話相同。反復(fù)練習(xí)寫(xiě)。通過(guò)練筆，學(xué)生掌握了觀察方法和表達(dá)技巧，把理論變成靈活應(yīng)用的技能，可以克服學(xué)生眼高手低的缺點(diǎn)。

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，全面貫徹黨的教育方針，，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教育觀念，把握新教材特點(diǎn)，采用以上幾點(diǎn)做法教學(xué)生作文，來(lái)提高學(xué)生的作文能力。