【摘 要】隨著國家對中職發(fā)展的重視，中職學校的數(shù)量及辦學規(guī)模在不斷擴大，而中職學生的學習基礎普遍比較差，學習習慣不好，學習熱情較低，課堂氣氛低迷，學生厭學從而也導致教師厭教是中職學校的普遍現(xiàn)象。這就需要我們老師從各個方面去關心、愛護、理解、幫助和信任學生，并且適當調整我們的教學方式和方法來適應學生，以調動學生學習的興趣，從而最終使學生愛上課堂。本文主要闡述筆者在中職學校的實際教學工作中的一些切實有效的心得體會。

【關鍵詞】教育 中專 教學工作 教學方法

日月如梭，不知不覺中已經度過了十余年的教師生涯，十年來我經歷了初為人師的驚喜，也品嘗了教書育人的艱辛，有甘有苦，有經驗有教訓。

面對素質日益下降的中職學生，老師的課堂教學也變得越來越難，很多以前課堂上壓根碰不到的問題，現(xiàn)在也是層出不窮。做為一名中職教師，要想提高課堂教學的質量，能在課堂上吸引學生的注意，引導學生學習功課，很好的掌控課堂秩序和氣氛，筆者認為應該注意以下幾個方面：

一、充分重視在每個班上的第一節(jié)課

作為教師，“初次亮相”能使學生對自己的良好形象先入為主，萌生好感，這將對教育教學起到積極的作用。許多教師就是因為抓住了學生這一心理特點，從而使自己的教育教學獲得了事半功倍的效果。在第一節(jié)課上，首先把自己介紹給學生，同時把我們對課堂的要求，對學生的要求，對完成作業(yè)的要求一并提出，再把所教的這一門課程通過列舉實例融入到生活中，概括地描述給學生，講一講這門課程在生活、工作中的應用。

第一節(jié)課重要的并不是講課，而是讓學生認識老師，認識這門課程，從而激發(fā)學生學習該門課程的熱情和積極性。上好第一節(jié)課將會為今后更好地掌控課堂打下堅實的基礎。

二、認真對待每一節(jié)課，每一個學生

教育的對象是一個有差異的群體，每一個受教育者都應受到關注。有的學生盡管不愛學習，但是只要老師努力去督促，還是可以起到一定效果的，這就要求老師除了要備好每一節(jié)課，還要有足夠的耐心，而且不能因為自己的心情不好而影響教學，應該試著多給予學生一份寬容，一份關愛，一份期待。

同時我認為教師的人格魅力對學生的影響是任何教科書、任何獎勵和懲罰手段所不能代替的一種力量，在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。所以師德的魅力應該體現(xiàn)在每一節(jié)課上，這正是對學生進行的無聲的教育。

三、盡量記住學生的姓名

現(xiàn)在的學生之所以來上中專，大多是因為學習成績不好。在初中時習慣了被老師遺忘，習慣了被老師批評，習慣了不被老師和同學注意。作為老師，如果我們能讓學生感覺到自己被重視起來了，自己的進步會有人注意，自然他就會自己管理和約束自己了。

作為老師，以最快的速度記住學生的姓名，就會較大程度地得到學生的擁護。盡量通過提問，改作業(yè)或趁著課堂練習的空隙去認識學生，記住他（她）的姓名。走在路上，叫出他的姓名和他打招呼；課堂上不用看名單，直接點出他的名字讓他回答問題；他有進步時在講課的過程中不經意的提出表揚，會讓學生大吃一驚，不自覺地在你的課堂上認真起來，只因為你認識他（她），能叫出他的名字，他會覺得自己被你重視，而愿意嚴格要求自己。

四、多鼓勵，少教訓

對待學生犯下的錯誤我們有兩種處理方法：大聲訓斥；循循善誘。幫助學生認識錯誤，改正錯誤的態(tài)度、方法不同，產生的效果也不一樣。前者嚴重傷害了學生的自尊心，可能導致學生產生了逆反心理，甚至導致學生“破罐破摔”，而后者往往能使學生改正錯誤，取得進步。

我曾教過這樣一個班，學生非?；钴S，紀律很不好管理，剛開始的2個星期，每一次上課我都要花幾分鐘說說他們班的進步，這次和上次比，下次和這次比，充分肯定他們的優(yōu)點，即使是缺點也會找出有利的地方，注意每一個學生的進步，尤其是調皮的學生，每次的一點進步就給予充分的肯定。很快的，再上課時我不用每次都擔心紀律問題，學生對我這門課程學習的興趣也越來越高，最后有一個學習并不好的學生對我說：“老師，其實我們知道我們班是全年級紀律最不好的，只有你認為我們是最好的，雖然我們知道并不是這樣的，但是我們還是愛聽你這樣夸我們，所以我們喜歡上你的課，我們不想讓你失望?！?/p>

聽了學生的這番話，我感觸頗深。每個學生都有進步的要求，作為成年人，我們自己犯錯的時候，也不希望被人訓來訓去，如果領導只是和顏悅色地指出，自己一定心存感激，以后會注意避免出現(xiàn)類似錯誤。我們尚且如此，更何況學生呢？

美國心理學家威普 詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識?！彼詫Υ龑W生我們絲毫不能吝嗇表揚和贊賞，學生的每一個進步，作為老師都要緊密關注，及時地肯定他，鼓勵他再接再厲。懲罰制度我認為是為了提醒學生不要犯錯，而不是為了懲罰學生而制定的，多一點寬容之心對待學生，如果發(fā)現(xiàn)學生有悔過改正的趨勢，適當時應該放他一馬，或者給他制定一個特別約束，將會起到更好的挽救差生的效果。

現(xiàn)在社會上不斷有人在呼吁關注弱勢群體。其實相對而言，我們教師身旁就存在著一個龐大的弱勢群體。目前，中職學生的學習基礎普遍比較差，學習熱情較低，這就更需要我們老師從各個方面去關心、愛護、理解和信任他們，從而來適當調整我們的教學方式和方法。我們既然不能指望現(xiàn)在的孩子和我們當年一樣，因為時代已經發(fā)生了巨大的變化，我們就應該用新的眼光看待學生，用新的標準來促進教學工作的順利進行。