剛剛走上工作崗位的時(shí)候，看到孩子們一張張?zhí)煺娴哪?，覺(jué)得當(dāng)一名老師真好，生活在無(wú)邪的世界中，不受侵?jǐn)_?？墒钱?dāng)我走進(jìn)課堂，看到學(xué)生們一張張怯生生的臉，不敢回答問(wèn)題、不敢說(shuō)話的時(shí)候，我又覺(jué)得，當(dāng)一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師真難，需要百般技巧來(lái)增大學(xué)生膽量，提高學(xué)習(xí)效率。在逐漸的摸索中，我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)非常好的方法，孩子們不再感到孤獨(dú)無(wú)助，并且積極參與，提高了競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。

農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)是，數(shù)量少，基礎(chǔ)差，多數(shù)比較害羞。我所任教的班級(jí)人數(shù)不多，于是我把班級(jí)分成兩大組，選出平時(shí)比較愛(ài)發(fā)言的兩位同學(xué)作為組長(zhǎng)。孩子們被分了組，一下子有了“找到組織”的感覺(jué)，立刻活躍起來(lái)。我趁熱打鐵，布置了每組的任務(wù)，并且讓組長(zhǎng)同學(xué)細(xì)化每人分工，第二天檢測(cè)成果。下課后，我偷偷對(duì)學(xué)生進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)他們只要一有時(shí)間，便湊到一起討論，商量?？吹竭@樣的場(chǎng)景，我心中暗喜，這個(gè)法子奏效了。

第二天上課前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們似乎比以前興奮了。誰(shuí)知上課鈴聲未落，學(xué)生們就已躍躍欲試了。我拋出問(wèn)題，兩組同學(xué)便爭(zhēng)前恐后的說(shuō)了起來(lái)，更讓我驚訝的是，組長(zhǎng)同學(xué)給每個(gè)人分配了任務(wù)，課堂上幾乎每個(gè)人都做了發(fā)言，都愿意把自己事先準(zhǔn)備的內(nèi)容展示給全班同學(xué)。我內(nèi)心的喜悅更是無(wú)以言表，我的孩子們終于不再害羞，積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)了。

有了這樣令人喜悅的開(kāi)端，我又把這種小組學(xué)習(xí)的方式分別運(yùn)用到英語(yǔ)的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫等方面，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)的各種能力，使學(xué)生得到均衡發(fā)展。

在反復(fù)的實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)有很多。首先，小組合作的方式可以很大程度上減少學(xué)生緊張感和害羞感，一些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生看到別的同學(xué)積極主動(dòng)回答問(wèn)題的時(shí)候，膽子也漸漸大起來(lái)，主動(dòng)舉手，積極發(fā)言，很快就能參與到學(xué)習(xí)中去。

其次，小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。因?yàn)槭切〗M競(jìng)爭(zhēng)的形式，學(xué)生自然而然有了為小組而戰(zhàn)的思想，誰(shuí)都不想拖后腿，因此那些成績(jī)稍差些的同學(xué)反而更加努力的希望為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。這樣學(xué)生能夠快速掌握所學(xué)知識(shí)，而爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)也樹立了較強(qiáng)自信心。

同時(shí)，小組活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間是交給學(xué)生們?nèi)プ鋈フf(shuō)，這樣也體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。很多學(xué)生在完成自己的任務(wù)的同時(shí)，主動(dòng)擴(kuò)展內(nèi)容，不僅自己得到積累，而且使得其他同學(xué)也間接收益，在下一次活動(dòng)的時(shí)候，其他同學(xué)也效仿此類做法，加以擴(kuò)展。

雖然小組學(xué)習(xí)的方式有許多的優(yōu)點(diǎn)，但在課堂中，也或多或少的存在一下問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的自由時(shí)間比較多，因此一些自制力較差的學(xué)生就容易出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象，有些學(xué)生也會(huì)趁機(jī)聊天，打鬧等，這樣久而久之，就很難達(dá)到預(yù)先設(shè)想的學(xué)習(xí)目的。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了獎(jiǎng)懲機(jī)制，發(fā)現(xiàn)不遵守課堂秩序的情況，個(gè)人、小組扣分，而課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生，就會(huì)個(gè)人、小組加分。有了這樣的機(jī)制，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)的遵循課堂秩序，而那些一時(shí)管不住自己的學(xué)生，也會(huì)收到來(lái)自小組其他成員的督促。

在實(shí)踐中我還發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)成績(jī)較差的同學(xué)對(duì)其他組員產(chǎn)生了依賴性，不愛(ài)獨(dú)立思考，覺(jué)得組里其他組員可以解決，時(shí)間久了，積極性就下降了，在學(xué)習(xí)中的收益也就越來(lái)越少。針對(duì)這種情況，我在分配小組任務(wù)的時(shí)候，盡量把問(wèn)題細(xì)化、分層，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與組內(nèi)活動(dòng)，較差的學(xué)生可以負(fù)責(zé)相對(duì)簡(jiǎn)單的題目，這樣可以增強(qiáng)他們的自信心，體會(huì)成功的感覺(jué)，讓他們覺(jué)得自己也是小組中不可替代的角色。

小組合作學(xué)習(xí)有優(yōu)勢(shì)，但又存在一些不足。這使我認(rèn)識(shí)到，每一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，使用得當(dāng)才能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中，除了使用小組合作學(xué)習(xí)為主的方法外，我也使用其他的方式作為輔助。并且在每節(jié)課后及時(shí)反思，總結(jié)出更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)。

當(dāng)然，我深知作為一名英語(yǔ)教師，除了要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力外，也要不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師是需要具有較高的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的。因此，我還要不斷在教學(xué)實(shí)踐中提高自身教學(xué)水平和自身素質(zhì)。這樣才能站在更高的高度上，培養(yǎng)出更好的學(xué)生。