“一個(gè)好校長，就是一間好學(xué)校”，這句話道出了校長領(lǐng)導(dǎo)能力的重要?；仡櫸覈鴮W(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，校長應(yīng)充當(dāng)三個(gè)角色：領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者。領(lǐng)導(dǎo)者與管理者是不一樣的。管理者的主要任務(wù)是控制和貫徹；領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。校長角色從教育者到管理者再到領(lǐng)導(dǎo)者的演變，是受到外部環(huán)境的影響，從管理者走向領(lǐng)導(dǎo)者，從課程管理走向課程領(lǐng)導(dǎo)，從常規(guī)管理走向戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)這一轉(zhuǎn)變，要求校長要有應(yīng)對遠(yuǎn)景、使命、規(guī)劃、人力資源等一系列問題的能力。

就目前民辦學(xué)校的校長狀況而言，有少部分校長已基本充當(dāng)了這“三個(gè)角色”，但還有大部分校長有礙于辦學(xué)者的思維方式等方面的原因，校長只充當(dāng)著教育者和管理者。使校長的領(lǐng)導(dǎo)能力不能很好地得以提升，學(xué)校缺乏先進(jìn)的辦學(xué)理念，學(xué)校的發(fā)展缺乏遠(yuǎn)景，規(guī)劃目標(biāo)不明晰，人力資源調(diào)配隨心所欲。針對以上現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)就我對校長領(lǐng)導(dǎo)能力的研究和實(shí)踐加以闡述，目的是讓這點(diǎn)小東西起到拋磚引玉之作用。

一、校長領(lǐng)導(dǎo)能力應(yīng)表現(xiàn)出其前瞻性

前瞻性，也就是預(yù)見性，它的核心就是教育夢想。

在2002年，我們學(xué)校剛開辦兩年，如何定位學(xué)校的辦學(xué)理念，根據(jù)新莞人子弟學(xué)校的特點(diǎn)，我們提出的辦學(xué)理念是“質(zhì)量立校、安全穩(wěn)校，特色強(qiáng)校”。根據(jù)這一理念，確立了學(xué)?！爸v文明、讀好書、寫靚字”的校園主流文化，把它作為全體師生的共同追求的價(jià)值取向。我們意識(shí)到：文明是一個(gè)學(xué)校進(jìn)步的基礎(chǔ)，是時(shí)代發(fā)展的奠基，讓師生感受文明的熏陶，接受禮儀的洗禮。只有文明的良好的日常生活行為、讀書行為、寫字行為，才能實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量立校、安全穩(wěn)校，彰顯寫好字的特色強(qiáng)校”。這就是目標(biāo)，我們要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，采用步步推進(jìn)的方略，首先把學(xué)校辦成普通的外來工子弟學(xué)校，解決外來工子弟的學(xué)位問題，再發(fā)展到規(guī)范學(xué)校，最后打造學(xué)校特色品牌。在具體的操作中，提出了“三本”教育工程：即：以培養(yǎng)師生良好的日常生活行為習(xí)慣為本，構(gòu)建文明和諧校園；以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣為本，不斷提高教育教學(xué)成績；培養(yǎng)師生良好的寫字習(xí)慣，培植“我寫一手好字，書寫美好人生”的精神。

二、校長的領(lǐng)導(dǎo)能力應(yīng)體現(xiàn)出決策、策劃、設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的能力

夢起校園，做為一個(gè)校長，就應(yīng)帶領(lǐng)自己的團(tuán)體，去實(shí)施他的決策，策劃方略以及設(shè)計(jì)藍(lán)圖。

三、校長的領(lǐng)導(dǎo)能力應(yīng)體現(xiàn)出一種溝通、協(xié)調(diào)、支配的能力

一個(gè)外國專家倡導(dǎo)：一切工作都源于使命，并與使命密切相關(guān)，你不是為了管理而成為管理者，而是你為了使命而成為管理者，你所做的一切工作，無非是與大家進(jìn)行溝通，讓大家接受這個(gè)使命，然后團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)大家朝著這個(gè)使命方向前進(jìn)。

沒有使命感的教育是盲目的，沒有責(zé)任的教育是輕薄的，真正的教育不僅應(yīng)該具有效率和效益，更重要的是要具有靈魂，“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是時(shí)代賦予教育的最高使命，教育好一個(gè)學(xué)生，幸福一個(gè)家庭，而辦好一所學(xué)校，則幸福一方社會(huì)，這就是學(xué)校教育的價(jià)值追求。

校長的使命就是辦好自己的學(xué)校，辦好讓所有教師，所有學(xué)生都獲得最大發(fā)展的學(xué)校，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，校長的理想，就是一間學(xué)校的理想，理想的實(shí)現(xiàn)不是靠校長一個(gè)人，而是讓學(xué)校每位教師共同為這個(gè)理想而努力。因此，校長應(yīng)具備與教師、家長溝通技巧，協(xié)調(diào)各種關(guān)系的親和，支配各種資源的能力。

一個(gè)學(xué)校總是在解決矛盾中發(fā)展的。學(xué)校的工作牽動(dòng)著千家萬戶，影響著社會(huì)，因此，來自方方面面的矛盾很多，有來自家長的；有來自社區(qū)的；有來自學(xué)校內(nèi)部的。如何消除這些不利于學(xué)校發(fā)展的因素，這就需要校長具備出眾的溝通技巧和協(xié)調(diào)能力

譬如，有一天，有一個(gè)家長帶著自己的孩子氣沖沖地跑進(jìn)學(xué)校，說老師用鋼尺打他的孩子，孩子受了傷，連手都抬不起來了，揚(yáng)言要打這位老師，當(dāng)時(shí)，家長正在氣頭上，我就讓這位老師先避避，自己就到家長的跟前，先了解情況，當(dāng)我了解到情況（如上面家長所說的），就對家長說，如果是這樣，學(xué)校要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，為了證明情況的真假，我問學(xué)生：老師是不是用鋼尺打你，手還疼嗎？孩子不作聲，見到這種情況，我叫孩子把手伸出來給我看，孩子把手伸出來（手沒有痕跡），這時(shí)，我就叫孩子慢慢把手抬高，孩子開始抬手時(shí)慢慢地抬，抬過頭頂。我又說，我數(shù)一、二、三，你再抬抬手好嗎？“好”，孩子說。我就這樣反復(fù)地讓孩子做同樣的動(dòng)作，一次比一次快，孩子跟著我的節(jié)拍，做得很順當(dāng)。我又問學(xué)生：“手疼了嗎？”“沒有”，學(xué)生回答說?！敖處熅烤勾虿淮蚰悖俊蔽覇?。“沒有，只是我不專心做練習(xí)時(shí)，老師用木尺在桌子上敲敲。”家長聽了以后，說：“校長，真是對不起，我是聽他奶奶說就來了?！弊詈筮€與我握了手，連聲說幾個(gè)“對不起”后，帶著孩子回家了。后來家長也向這個(gè)老師做了道歉。這個(gè)案例，不是在褒揚(yáng)自己，而是能讓人得到啟示：處理問題，必須講究技巧，這種技巧同時(shí)也在家長和老師中產(chǎn)生影響，使校長的形象更加偉大。

就是由于校長的這種影響，使教師在處理日常出現(xiàn)的矛盾時(shí)比較順當(dāng)，維護(hù)著與家長的良好關(guān)系，共同為培養(yǎng)下一代心心相應(yīng)。

校長除了在處理矛盾時(shí)講究技巧之外，還必須具有在對外事務(wù)的協(xié)調(diào)能力。

民辦學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，大部分都是來自農(nóng)村的留守兒童。對城鎮(zhèn)環(huán)境要求還不大適應(yīng)，他們在日常生活中常常表現(xiàn)出安全意識(shí)淡薄，文明素養(yǎng)欠缺。周邊社區(qū)和居民反映到學(xué)校，這對學(xué)校在社會(huì)上的口碑有所影響。校長意識(shí)到如果讓其下去，勢必阻礙學(xué)校的發(fā)展。因此，他設(shè)計(jì)了藍(lán)圖，協(xié)調(diào)校外有關(guān)部門，成立了學(xué)生校外教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)、各社區(qū)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)社工中心社工，還有香港東華三院的社工，共同組成。由于發(fā)揮了社會(huì)各方力量的作用，學(xué)生的不良行為得到遏止，有所好轉(zhuǎn)。

四、校長的領(lǐng)導(dǎo)能力表現(xiàn)在如何打造學(xué)校特色的能力

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我校在文明有禮方面，已彰顯出他的效果，但寫字特色還不夠明顯，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，如何打造學(xué)校特色，打造一種什么樣的特色，做為校長，他想的是：什么特色才是這間學(xué)校的特色，他分析了學(xué)校發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，最后，得出學(xué)校必須繼承本身的傳統(tǒng)，形成寫字教育特色，形成禮樂融合教育特色，實(shí)施國家2+1工程，選定葫蘆絲樂器進(jìn)校園?，F(xiàn)在已在1000名學(xué)生中開始實(shí)驗(yàn)，開局良好。預(yù)計(jì)經(jīng)過一年的實(shí)踐，學(xué)校必定從一間普通的新莞人子弟學(xué)校發(fā)展為具有特色品牌的學(xué)校。實(shí)現(xiàn)“質(zhì)量立校、安全穩(wěn)校、特色強(qiáng)?！睂W(xué)校發(fā)展目標(biāo)。