【摘 要】開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，能大幅度提高課堂教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，和諧師生關(guān)系、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，搭建解題平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生信心、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，充滿人文關(guān)懷，體驗(yàn)成功快樂(lè)等是初中語(yǔ)文開(kāi)放而有活力課堂的構(gòu)建的關(guān)鍵因素。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 構(gòu)建 開(kāi)放活力 課堂

新課程改革要求以學(xué)生為主體，學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴；自覺(jué)地在知識(shí)的領(lǐng)域中積極地去接觸、領(lǐng)悟、探索和實(shí)踐。語(yǔ)文教學(xué)在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)為學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。要達(dá)到這一目標(biāo)，就應(yīng)該在構(gòu)建開(kāi)放、有活力的課堂方面著力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，和諧師生關(guān)系

觀念是前提，興趣是根本。教育心理學(xué)的理論和實(shí)踐表明：興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向。它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)ο?，?duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。因此，首先就要求教師建立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，建立民主、平等的課堂氣氛。教師要平易近人，和藹可親；教學(xué)時(shí)語(yǔ)言要有感染力，以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，積極的學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)為主，要充分尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，要讓學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和渴望。同時(shí)，要注重與學(xué)生溝通，了解其認(rèn)知規(guī)律和興趣點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用自主、合作、探究教學(xué)模式，讓課堂充滿活力

古語(yǔ)云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。教師在課堂教學(xué)中要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，體現(xiàn)出不同層次的合作。合作性學(xué)習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，以小組為主體單位而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，生生互動(dòng)的形式，凝聚了集體的智慧，“人人教我，我教人人”，學(xué)生在平等的氛圍中對(duì)話，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異。如在小組討論中，怎樣合作學(xué)習(xí)，怎樣抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，怎樣提問(wèn)，怎樣討論質(zhì)疑，教師都要重點(diǎn)指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，由面到點(diǎn)，由扶到放，逐層深入，進(jìn)而讓課堂充滿活力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，應(yīng)多采用“探究”性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)同化、組合和探究，獲得新的知識(shí)、能力和態(tài)度。這樣，通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生在自主、合作、探究等開(kāi)放形式的學(xué)習(xí)中，讓課堂充滿了活力。語(yǔ)文教學(xué)中不可避免地會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究。像課文的寫(xiě)作背景、作者的思想感情、耐人尋味的課文結(jié)尾以及自然界的神奇等，凡是產(chǎn)生疑問(wèn)的，都可以作為探究的對(duì)象。

三、創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，使課堂開(kāi)放而又充滿活力

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！眲?chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感到教學(xué)形式生動(dòng)、活潑、妙趣橫生，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有當(dāng)教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)如饑似渴地學(xué)習(xí)豐富廣博的知識(shí)。每個(gè)教師都應(yīng)是一名出色的演員，以豐富有趣的語(yǔ)言、真誠(chéng)的情感進(jìn)入每個(gè)角色，使學(xué)生學(xué)有興趣，使課堂開(kāi)放而又有活力。我們每個(gè)教師都必須做到要讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、安全的教學(xué)氛圍。要凸現(xiàn)學(xué)生主體，讓課堂煥發(fā)生命的活力，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，從而使自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在探究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高和發(fā)展。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，相信學(xué)生的能力，尊重學(xué)生的人格，多一些寬容和激勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中讀書(shū)、討論、做筆記。使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、運(yùn)用多媒體設(shè)施，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用多媒體設(shè)施，制作課件，可以創(chuàng)設(shè)出開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)教師精選那些和課文內(nèi)容、意境、作者、情感相和諧的樂(lè)曲，在教學(xué)開(kāi)始階段營(yíng)造氣氛，在教學(xué)過(guò)程中烘托氣氛，還可采取配樂(lè)朗讀等形式，把課堂氣氛推向高潮。利用圖畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，既能體現(xiàn)學(xué)科之間的融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，又能達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)放而有活力的課堂，能夠大大提高教學(xué)效率。只要教師不斷摸索、創(chuàng)新，營(yíng)造開(kāi)放而又有活力的課堂，就一定能使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的樂(lè)趣和達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)和增強(qiáng)綜合能力的目的。