【摘 要】在新課改思想指導(dǎo)下，教師要改變觀念，盡可能讓教學(xué)貼近生活，提高興趣，必須讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)開發(fā)思維，合理利用課堂，改變課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

【關(guān)鍵詞】新課改 興趣 動(dòng)起來(lái) 自主學(xué)習(xí) 開發(fā)思維

俗語(yǔ)說(shuō)的好：“活到老學(xué)到老”。知識(shí)在不斷更新，理念在逐漸的改變，如果你還不改就要被現(xiàn)實(shí)所淘汰。我們七十年代的人都是被填鴨式的教學(xué)殘害得最嚴(yán)重的一代。記得上課時(shí)老師總是讓小手背后認(rèn)真聽課，聽到不太懂的地方也是不敢拿出手來(lái)算一算，那個(gè)時(shí)代老師是課堂的主人是主宰者。現(xiàn)在自己當(dāng)了老師特別像從學(xué)生的角度出發(fā)，讓其輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，所以如何搞好課改就顯得非常重要，現(xiàn)在把自己在課改教學(xué)中的一些收獲和大家分享。

一、用事實(shí)說(shuō)話感悟數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而提高學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)今社會(huì)很多家長(zhǎng)存在錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為上學(xué)是讓自己的孩子接受“義務(wù)教育”，他們所說(shuō)的“義務(wù)”是到學(xué)齡階段必須讀書，讀好讀壞順其自然。沒(méi)上過(guò)學(xué)的人照樣能把小帳算得很快，買賣做得很大。正是在這種錯(cuò)誤理念的指引下學(xué)生上學(xué)都是來(lái)應(yīng)付沒(méi)有積極性，所以在教學(xué)中我盡可能的把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)在生活中的各個(gè)角落時(shí)刻存在，生活離不開數(shù)學(xué)離開數(shù)學(xué)的世界是多么的可怕，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如在講概率時(shí)我就會(huì)講一些生活中實(shí)例，套圈贏獎(jiǎng)品、摸彩票、生男生女的概率、經(jīng)商的統(tǒng)計(jì)學(xué)求最值和獲利的期望。學(xué)生聽后都立刻覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)把概率這個(gè)比較抽象的問(wèn)題講得既生動(dòng)又易接受。在講立體幾何面面垂直的性質(zhì)定理時(shí)，我用蓋房子不歪不倒的鉛垂原理使學(xué)生心服口服，徹底感受到數(shù)學(xué)的神奇，深知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。欲望是最好的老師，欲望決定興趣，興趣決定成績(jī)。

二、讓學(xué)生自主探尋開發(fā)自身的創(chuàng)新潛能，達(dá)到開發(fā)思維的目的

學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的愿望，但是很多學(xué)生都會(huì)被我學(xué)不會(huì)、學(xué)不好、我太笨這種情緒控制著學(xué)習(xí)沒(méi)有效率，這主要是老師沒(méi)有開發(fā)好學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)的太死浪費(fèi)了很多寶貴時(shí)間。偉大的蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處，都有一個(gè)根深蒂固的需要，這就是自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈”?？梢?jiàn)發(fā)現(xiàn)、研究、探索的重要性。在課上學(xué)生有能力完成的就讓學(xué)生自己完成，讓課堂動(dòng)起來(lái)，學(xué)生是比老師還強(qiáng)的創(chuàng)新者，要相信學(xué)生不能怕其走彎路，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展給他們創(chuàng)設(shè)更好的開發(fā)思維展示自己的空間，讓他們?cè)谙胂蠛吐?lián)想的創(chuàng)新空間中盡情的發(fā)揮其聰明才智，這樣才能增強(qiáng)他們的自信心，堅(jiān)信數(shù)學(xué)能學(xué)好。這個(gè)環(huán)節(jié)老師的作用非常重要，問(wèn)題拋得不好不但起不到作用還會(huì)挫傷積極性，所以問(wèn)題要適中，而且要有針對(duì)性，既要讓思維慢的跟得上，也不能讓尖子生吃不飽，問(wèn)題必須有梯度分層次。例如：我們?cè)谥v數(shù)列問(wèn)題時(shí)，簡(jiǎn)單的等差等比讓后進(jìn)生回答，稍難一點(diǎn)的找規(guī)律之后能變?yōu)榈炔畹缺葦?shù)列的中等生回答，最難的構(gòu)造數(shù)列化歸為等差等比數(shù)列的尖子生回答。這樣滿足了不同學(xué)生的思維開發(fā)需求，既滿足了求知欲望又促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展。

三、合理利用課堂，改變課堂結(jié)構(gòu)，學(xué)生是課堂的主題

課改之前我們的老師是課堂的主體，每節(jié)課只是顧及自己備的教學(xué)內(nèi)容是否完成，只顧講不顧學(xué)生的感受，不知課堂的目的性，自己講的是大汗淋漓，學(xué)生聽的是一知半解，老師滿堂灌根本不給學(xué)生消化吸收的時(shí)間，很多疑問(wèn)在腦子里堆積，久而久之也就不必知道無(wú)從知道，徹底失去了老師傳道授業(yè)解惑的功效。每個(gè)老師都希望自己的弟子比自己強(qiáng)，但是老師們又在抱怨自己的學(xué)生笨，聽不懂，既然你知道自己的學(xué)生沒(méi)聽懂為什么不給他們充足的時(shí)間來(lái)向老師提出問(wèn)題呢？所以課堂結(jié)構(gòu)必須改。老師只是知識(shí)的引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有生命的課堂必須做到以下三點(diǎn)。

1、排除恐懼心理讓學(xué)生“敢問(wèn)”

受傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)的影響，很多孩子是有問(wèn)題不敢問(wèn)怕學(xué)生嘲笑，打擾老師講課，所以老師必須時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題提出來(lái)，課堂就是時(shí)時(shí)出錯(cuò)時(shí)時(shí)更新的地方，也許你的錯(cuò)誤也是別的同學(xué)不會(huì)的地方，這樣你問(wèn)出來(lái)既幫了自己也幫了別人。老師在課上必須及時(shí)詢問(wèn)同學(xué)有問(wèn)題及時(shí)提，必須留出充足的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)思考。

2、鍛煉學(xué)生“會(huì)問(wèn)”

有的同學(xué)由于經(jīng)常不問(wèn)問(wèn)題所以很多同學(xué)都是茶壺里煮餃子————有口倒不出來(lái)。不知道每一個(gè)問(wèn)題到底是哪里不會(huì)，所以老師在課堂上解決學(xué)生提出的問(wèn)題浪費(fèi)很多時(shí)間，所以這就要求老師在平時(shí)上課時(shí)在每一個(gè)問(wèn)題上用了什么知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)常指出，這樣學(xué)生也就知道是哪里出了問(wèn)題，真正做到針對(duì)性強(qiáng)不盲目，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就沒(méi)有盲區(qū)，久而久之就形成了良性循環(huán)。

3、鼓勵(lì)同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)，共同探究，形成知識(shí)遷移思維

站在老師的角度有時(shí)體會(huì)不到學(xué)生的思維弱點(diǎn)只有同齡的同學(xué)之間才能發(fā)現(xiàn)，讓同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)，經(jīng)常讓尖子生給后進(jìn)生講解問(wèn)題，既能夠幫助找出后進(jìn)生思維障礙也能夠讓尖子生的思維更有條理形成系統(tǒng)。在互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸達(dá)到探究知識(shí)的深度和達(dá)到知識(shí)遷移的目的。這個(gè)過(guò)程是比較耗時(shí)的，讓他們自己從不知到知之是個(gè)很難的過(guò)程，所以老師必須要設(shè)計(jì)好問(wèn)題的流程深入淺出且具有連貫性同時(shí)做好指導(dǎo)。

教與學(xué)都是比較乏味的，數(shù)學(xué)更是缺乏魅力，廣大同仁們必須現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到教學(xué)是活動(dòng)性教學(xué)，要讓朝氣蓬勃的孩子們動(dòng)起來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、體會(huì)學(xué)習(xí)的用途。所以我們老師必須更新觀念，把課堂還給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在正確使用教材的基礎(chǔ)之上選擇有趣的數(shù)學(xué)題材，讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。在課堂上給學(xué)生充足的活動(dòng)和交流的空間，真正做到讓學(xué)生愛(ài)動(dòng)愿動(dòng)讓課堂煥發(fā)生命活力，及時(shí)鼓勵(lì)及時(shí)指導(dǎo)及時(shí)總結(jié)做到形散而神不散，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。