許多語文老師都會關(guān)注一個問題，那就是關(guān)于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)問題，下面我就從幾個方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。

如果希望上課時學(xué)生能侃侃而談的發(fā)表自己的意見，首先要注意從學(xué)生低年級起就營造一個沒有負(fù)擔(dān)的課堂氛圍，我們要善待每一個舉手發(fā)言的學(xué)生，并且一定要把笑容和鼓勵的話送給他們。對于那些膽子小的學(xué)生這樣的話可以多說幾次，如：“只要你是經(jīng)過認(rèn)真思考即使答錯了，老師也不會批評你，同學(xué)們也不會笑話你，你是課堂的主人，老師最欣賞那些樂于思考、積極發(fā)言的學(xué)生?！钡鹊?。這些話不妨多說幾次，再加上上課時老師和藹的態(tài)度，那些膽子小的學(xué)生就會放下心中的包袱，投入到發(fā)言的行列中。對于那些會回答，但懶于站起來的學(xué)生，最有效的辦法就是多叫他們，不管他們舉不舉手，答的好馬上表揚(yáng)，再加上一句：“如果你是自己舉手的老師會更欣賞你?！比绻鸬貌缓?，就可以說：“看，因?yàn)槟悴恢鲃优e手發(fā)言，所以說得不夠好。希望你能多鍛煉自己?！苯處熞⒁怅P(guān)注每一個的發(fā)言狀況，不要讓某些學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)聽長的習(xí)慣。

其次是要教給學(xué)生回答問題的技巧，我是從三年級開始刻意教學(xué)生回到問題的。三年級的學(xué)生的理解能力和接受能力處于一個即將飛躍的階段，這個年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的表達(dá)能力，并且模仿能力強(qiáng)，因此是開始教回答方法的最佳時機(jī)，我是按以下幾步來培養(yǎng)學(xué)生的。

一、示范，規(guī)范其表達(dá)

三年級的學(xué)生表達(dá)一般呈現(xiàn)有熱情，無條理的狀況，所以示范模仿是他們最樂于接受的方式。因此從三年級開始每講一課，當(dāng)我讓學(xué)生品味句子或者表達(dá)自己見解的時候，我都會先給學(xué)生示范一次，讓他們有一個可以描摹的榜樣，而且我覺得老師示范的水準(zhǔn)越高，學(xué)生的模仿起點(diǎn)越高，這對于他們提高也會很有幫助。而且我還給學(xué)生規(guī)定了匯報感受的模式：站起來先告訴大家你找到的句子在哪一自然段，然后準(zhǔn)確、大聲地讀出來，之后抓住你發(fā)現(xiàn)的詞語、修辭、寫法等方面你有感受的地方說一說，最后用所以、因此或我認(rèn)為這樣的話總結(jié)自己的中心意思，作為自己回答的結(jié)尾。

1、訓(xùn)練，提高其應(yīng)用能力

連續(xù)幾課的訓(xùn)練后，學(xué)生的語言就會規(guī)范起來，之后就是放手讓學(xué)生自己整理自己的語言，然后匯報，所以每次我都會讓學(xué)生坐著把自己的答案大聲地說一遍，說過一遍就會發(fā)現(xiàn)自己語言的不流暢的地方，然后再站起來匯報，再水準(zhǔn)上就會有很大提高，當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)不完整時，老師的輔助作用一定要及時，幫助他們把語言連接起來，幫他們說半句，但不要幫他們說完，一定要讓學(xué)生體會每一次回答的全過程，這樣他們才能一次比一次說得更具體。還有不是所有的課文在語言上都值得品味，所以遇到語言優(yōu)美、深刻的課文，一定要多花些時間，讓學(xué)生進(jìn)行地毯式的搜索，把所有值得品味的句子說一說，達(dá)到一個大面積參與的目的。

二、引導(dǎo)，培養(yǎng)其個性意識

學(xué)會了基本的表達(dá)方法，并且基本達(dá)到都能說出一些內(nèi)容后，最重要的是如何讓學(xué)生能表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，這就是引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，不要人云亦云。

我覺得學(xué)生發(fā)言角度的多少，是否有個性與教師平常的導(dǎo)向意識有很大的關(guān)系。學(xué)生回答問題通常會沿著很普通的方向去思考，也就是我們眼中的常規(guī)的、淺顯的方向，要想讓學(xué)生能多角度去思考問題，教師應(yīng)該有意識地去擴(kuò)充學(xué)生思考的角度，比如有一個學(xué)生從文中修辭方面談了自己的感受，而下一個學(xué)生有說了修辭方面，這是老師就可以馬上說：“你還能從其他方面說嗎？”如果學(xué)生想不出來，教師就提示學(xué)生看看寫法上有沒有值得說說的，看看有沒有哪些標(biāo)點(diǎn)有著特殊的作用等等。

三、教學(xué)策略的鼓勵作用

學(xué)生都很喜歡一些競賽的方式，這些方式也適用于語文課堂。通常我會采用小組比賽、男女生比賽的方式刺激學(xué)生的參與熱情。比如有一段很值得品味的句子，我會讓學(xué)生按小組來比賽，每個小組找一個人來回答，誰的角度新，就給誰加分，誰的回答很有新意，就加更多的分，當(dāng)然我都會讓學(xué)生很明確的知道為什么你的回答值2分，而別人的回答值5分，我會從語言流暢程度、角度是否有新意、站姿、聲音等多方面評價學(xué)生的回答，教師的評價也就是對于學(xué)生回答問題的一個導(dǎo)向，學(xué)生再回答問題的時候他就知道該怎樣規(guī)范的自己的回答。另外，每個學(xué)生回答后，教師的評價性語言也很重要。如“你的語言表達(dá)很流暢、你的觀點(diǎn)很獨(dú)特、你的分析很透徹、你說的很有深度、你的感受最有個性”，這樣的語言即是對回答問題學(xué)生的一個鼓勵，也是對其他學(xué)生的一個提醒，這樣的語言傳遞的信息就是如果你想得到老師這樣的評價，你思考的方向就是是否有新意、是否深刻。

總之我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力沒有深刻捷徑可走，主要方法就是抓住課堂的每一分鐘，力求讓學(xué)生的每一次發(fā)言都進(jìn)步，充分利用還每一篇有挖掘價值的文章，讓學(xué)生在反復(fù)揣摩的過程中慢慢提升自己語感，老師所能做的就是關(guān)鍵時示范、提醒，并及時通過評價的語言引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充思考的角度，并激勵學(xué)生對于發(fā)言保持始終的參與熱情。