隨著西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)的日益發(fā)展，政府對(duì)教育事業(yè)的重視程度和投入力度也日益加大，作為基礎(chǔ)教育的義務(wù)教育在全區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村均已全面鋪開，并已取得了較為喜人的成績(jī)。但從目前的實(shí)施效果來 看，由于教育制度以及傳統(tǒng)文化因素的影響，西藏離素質(zhì)教育的目 標(biāo)實(shí)現(xiàn)尚有較大的差距。數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育乃至高中學(xué)習(xí)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，目前 在西藏小學(xué)的教學(xué)中，除城市小學(xué)中的試點(diǎn)班級(jí)之外，均以藏語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言，因此，西藏農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題是一個(gè)具有普遍性的問題，而不是個(gè)別地方特征性的問題，在解決問題的思路 和方向上，可以并應(yīng)當(dāng)借鑒其他地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和做法。但西藏作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其在其農(nóng)村地區(qū)，仍有需要獨(dú)立思考和分析的地區(qū)特征。西藏農(nóng)村的小孩在教學(xué)環(huán)境、信息設(shè)備等方面的條件與城市小孩相比存在很大的差距。西藏很多農(nóng)村地區(qū)仍然非常落后，在國(guó)家新 政策的帶動(dòng)下，雖有很多父母的觀念發(fā)生了改變，愿意讓子女到學(xué)校學(xué)習(xí)，但西藏農(nóng)村學(xué)校無論在硬件還是在軟件上仍然非常落后。針對(duì)在西藏農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中是否能實(shí)施素質(zhì)教育以及應(yīng)該怎樣落實(shí)這一問題，筆者從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了剖析。

一、存在的問題

西藏很多農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，地理?xiàng)l件較差，教育傳統(tǒng)欠缺，小 學(xué)辦學(xué)條件和“兩基”較高要求相比還存在著非常大的差距，學(xué)校 內(nèi)部設(shè)施適應(yīng)不了現(xiàn)代化教學(xué)的要求，各種教學(xué)儀器缺乏，課程所 需要的資料設(shè)備難以配置，甚至連基本的教學(xué)圖片都很缺乏，一本 書、一根粉筆、一塊黑板的落后教學(xué)方式還普遍存在。而數(shù)學(xué)作為 一門自然科學(xué)，相比藏語(yǔ)文、漢語(yǔ)文等其他學(xué)科，更需要學(xué)生的激 情和熱愛，在趣味中完成對(duì)基本公式的理解和掌握。西藏農(nóng)村小學(xué) 辦學(xué)條件差，學(xué)生家庭的教育環(huán)境差，師資力量較薄弱，上級(jí)教育 主管部門對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的評(píng)估要求卻很高，使一些農(nóng)村小學(xué) 的校長(zhǎng)和教師對(duì)素質(zhì)教育望而生畏，仍然回到多做幾道算術(shù)題的教 學(xué)老路上去。許多農(nóng)村小學(xué)信息閉塞，父母自身文化素質(zhì)低，無法 成為提高學(xué)生素質(zhì)的幫手，而且許多父母送子女上學(xué)是為了不觸犯 義務(wù)教育法，子女一旦上滿義務(wù)教育的年限，父母就把子女留在家 里務(wù)農(nóng)，完全忽視子女學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的意義。

二、努力的方向

首先，從農(nóng)村小學(xué)教育整體的角度出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)問題的根源。目前，西藏農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件，學(xué)校校長(zhǎng)、教師對(duì)素質(zhì)教育存在的偏見、誤解以及一些不良心態(tài)，給農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來了種種困難，素質(zhì)教育工作進(jìn)展十分緩慢。筆者認(rèn)為，問題的根本在于對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解。素質(zhì)教育是相對(duì)于應(yīng)試教育提出的一種適合時(shí)代發(fā)展要求的新的教育觀，其實(shí)質(zhì)是使全體學(xué)生生動(dòng)活潑地 全面發(fā)展，使人的整體素質(zhì)獲得提高。數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，其教學(xué)活動(dòng)相比藏語(yǔ)文、漢語(yǔ)文的教學(xué) 具有特殊的內(nèi)涵和要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要求摒 棄過去呆板、教條、接受性的教育方法，代之以靈活、應(yīng)變、求知 性的教育方法，使學(xué)生能夠全面地、生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而成長(zhǎng)為能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。具體來說主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，通過直觀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景等多種手 段和教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和吸收，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果。

2、客觀對(duì)待學(xué)生差異

因人施教 學(xué)生的素質(zhì)各不相同、學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此在教學(xué)中不能用 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一教學(xué)，要根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，提高每 個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。為此，我們可以采用因人施教、分層教學(xué)的方法。實(shí)施因材施教的方法，可以調(diào)動(dòng)每一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng) 性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，讓每一個(gè)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素 質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)展。

3、采用客觀多元的評(píng)價(jià)模式

對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注知識(shí)和技能的理解、掌握，也 要關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，也 要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純地以成績(jī)定高低，要多渠道地進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們可以把教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，在自我反思中看到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

4、課后練習(xí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力和開發(fā)智力的重要手段，也 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，通過設(shè)計(jì)一些一題多問、一題多變、一題多解等開放性問題，加強(qiáng)思維訓(xùn) 練，使學(xué)生練得精、練得巧、練到點(diǎn)子上。根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況，教師布置的作業(yè)應(yīng)采取不拘一格的形式，不局限于一種解題途徑，而是盡可能地讓學(xué)生做出符合條件的各種解答，培養(yǎng)學(xué) 生思維的流暢性、變通性，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，要在西藏農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中開展好素質(zhì)教育，不 僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，我們要使數(shù)學(xué)課堂成為師生之間、生生之間互動(dòng)與發(fā)展的過程，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。