兒童是天才的畫家，他們從小就喜歡畫畫。“學(xué)習(xí)和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識、技能是從事美術(shù)活動的必要前提。幼兒園美術(shù)教育的最終目標(biāo)是借助美術(shù)這一載體，促使幼兒的認(rèn)識、情感、能力、個性諸方面的有效發(fā)展，因此，知識、技能只是一種促使幼兒發(fā)展的手段。只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我、表現(xiàn)自己對客觀世界看法的有效工具，才有可能通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在開展美術(shù)活動時，教師應(yīng)以開發(fā)幼兒潛力，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒健康的個性為前提，靈活多樣地組織教學(xué)，使美術(shù)教育在兒童的發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

一、培養(yǎng)幼兒參與活動的興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望

興趣是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們大膽解放孩子，努力為孩子們營造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，讓幼兒在活動中感受美術(shù)活動的樂趣，營造玩中學(xué)、學(xué)中練、練中樂的良好氛圍。在幼兒美術(shù)教學(xué)的過程中，面對的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子，孩子們理性思維尚未發(fā)育成熟，深奧復(fù)雜的美術(shù)理論知識，反而讓他們更迷茫糊涂。這時他們的感性思維豐富，喜歡富有神奇色彩的童話故事，總喜歡在故事中找到自己的快樂、理想和愿望。老師可以根據(jù)孩子的這個特點(diǎn)，把美術(shù)活動與兒童故事講述及延展活動結(jié)合起來。

二、發(fā)展幼兒個性，挖掘幼兒創(chuàng)造潛能

陳鶴琴先生的“活教育”原則認(rèn)為：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他們自己去做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)過程中，教師一般喜歡用統(tǒng)一的繪畫工具、統(tǒng)一的繪畫方法來要求幼兒完成任務(wù)。因此，當(dāng)幼兒掌握了一定的繪畫方法后，教師就從“橫向繪畫創(chuàng)作”和“縱向繪畫創(chuàng)作”兩方面著手，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力。

三、重視生活積累，豐富感性認(rèn)識，培養(yǎng)審美能力

創(chuàng)造從觀察開始，觀察是創(chuàng)造活動的源泉。認(rèn)真仔細(xì)地觀察，可以幫助幼兒獲得大量的感性資料，理解不易掌握的理論知識。教師應(yīng)通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機(jī)會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。

作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要到生活里去捕捉題材內(nèi)容，因此，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累尤其重要。園外生活的經(jīng)驗(yàn)積累是多是少，關(guān)鍵是看父母對孩子的教育態(tài)度。大部分家長只要求孩子學(xué)計(jì)算、識字、英語。對孩子選擇學(xué)習(xí)美術(shù)不予支持。因此，教師應(yīng)通過各種途徑幫助家長提高對美術(shù)的認(rèn)識。教師不定期地組織一些活動，及時引導(dǎo)幼兒把新的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到美術(shù)活動中去，教給孩子一些觀察的方法，提高孩子的觀察能力。使孩子們體會觀察、思考、審美和創(chuàng)造，學(xué)會了語言表達(dá)，以培養(yǎng)孩子的觀察力，加深視覺印象。

四、引導(dǎo)畫出個性，進(jìn)一步完善作品

欣賞鼓勵的語言能增強(qiáng)幼兒對美術(shù)活動的信心。樹立自信心是一切成功的開始，也是幼兒園美術(shù)活動的重要目標(biāo)之一。教師欣賞、鼓勵的語言則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。因此，教師要做到：一要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說幾句“真棒！”“太好了！”或拍拍孩子的肩膀，對孩子豎立大拇指等。二要明確具體地指出孩子活動過程中或作品中值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。如：“這幾片葉子的顏色涂得最好”，“這幅畫背景處理得很好”等。三要因勢利導(dǎo)，鼓勵孩子堅(jiān)持完成作品，體驗(yàn)成功的快樂。教師要注意選擇適當(dāng)?shù)姆绞?、方法和時機(jī)，把握分寸與“火候”，激發(fā)幼兒的上進(jìn)心。