所謂專注力，就是我們常說的注意力，對(duì)孩子來說，是指他們能把視覺、觸覺、聽覺等感官集中在某一事物上，達(dá)到認(rèn)識(shí)該事物的目的。專注力是孩子最基本的適應(yīng)環(huán)境的能力，是一切學(xué)習(xí)的開始。

注意培養(yǎng)和調(diào)整幼兒的專注力，可以有效的進(jìn)行課堂上的教學(xué)。培養(yǎng)幼兒的專注力，可以根據(jù)兒童自身和周圍社會(huì)環(huán)境的不同實(shí)行不同的方法，專注的一個(gè)特征就是選擇性，篩選種種刺激物，把專注力集中在特定的刺激上，而不顧別的刺激，這種能力在兒童期內(nèi)有穩(wěn)定的增長。年齡小的兒童不太會(huì)控制自己的專注力，容易為無關(guān)刺激的事物所吸引而分心，在注意有關(guān)和無關(guān)信息的部署中缺少靈活性。然而讓幼兒的注意力從一事物上轉(zhuǎn)移另一事物上也有困難，他們有時(shí)會(huì)不顧老師的指導(dǎo)，繼續(xù)沉浸在同一活動(dòng)中，很難配合教師的教學(xué)活動(dòng)，因此，怎樣培養(yǎng)幼兒的注意力是我們幼兒老師的責(zé)任和義務(wù)。

俄國教育學(xué)家曾說道：“專注是學(xué)習(xí)的門戶?！比绻淮蜷_這扇大門，人們就無法學(xué)習(xí)，也無法獲得知識(shí)和技能。對(duì)幼兒來說也是如此。幼兒的一切智力活動(dòng)，甚至一切心理活動(dòng)都必須有專注參加才能得到發(fā)生、發(fā)展和形成。幼兒專注的發(fā)展在幼兒心理發(fā)展中具有重要的意義，培養(yǎng)幼兒形成良好的專注品質(zhì)是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。

幼兒專注穩(wěn)定性差，往往是因?yàn)閷?duì)所做的事情不感興趣；沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；周圍干擾太多，因新來事物刺激而轉(zhuǎn)移，這是學(xué)前去幼兒的普遍特點(diǎn)，小班這個(gè)年齡段孩子的注意力集中的時(shí)間本就不是很長，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中可以試用以下不同的方法來幫助幼兒養(yǎng)成良好的專注性。

一、營造安靜、簡單的環(huán)境

幼兒注意不集中，很大的原因是由于外界嘈雜的環(huán)境所干擾，我們班的孩子剛?cè)雸@的時(shí)候在進(jìn)餐時(shí)總是不能專注地去吃東西，手里拿著玩具，總想到處走，和其他小朋友說話，為了培養(yǎng)孩子們吃飯時(shí)的專注，可選擇試用一首固定的輕音樂曲子來提醒幼兒進(jìn)餐的時(shí)間到了，聽到了音樂就要安靜進(jìn)餐，告訴幼兒進(jìn)餐時(shí)的要求如：怎樣正確的坐小椅子，怎樣使用勺子，吃飯的時(shí)候是不能講話的，為幼兒講解多吃青菜對(duì)我們身體的好處，在幼兒注意力分散時(shí)，及時(shí)的輕聲提醒他們，每天反復(fù)的進(jìn)行，漸漸地孩子們可以在進(jìn)餐時(shí)安靜的坐下來認(rèn)真專注地進(jìn)餐了。

二、培養(yǎng)幼兒的自我約束力

孩子的自控能力較差是注意力分散的另一個(gè)重要原因，當(dāng)有新的事物出現(xiàn)時(shí)，成人可以約束自己不去關(guān)注它，而幼兒卻往往不能。在這方面的培養(yǎng)我采用了游戲的方式，在游戲的過程中，將持久注意的要求變?yōu)橛螒蚪巧旧淼男袨闇?zhǔn)則。如：在美工活動(dòng)中，教師給幼兒一個(gè)裝扮好的瓶子讓幼兒來模仿粘貼或是根據(jù)自己的創(chuàng)意來完成，幼兒來扮演小熊的媽媽，給自己的寶寶穿新衣，當(dāng)幼兒在活動(dòng)過程中有堅(jiān)持不下去的時(shí)候教師就要輕聲的提醒告訴幼兒你的寶寶衣服還沒有做好，沒有漂亮的衣服寶寶會(huì)傷心的，你要加油哦！

在社會(huì)活動(dòng)中鼓勵(lì)幼參加角色扮演“小交警”，并規(guī)定每名小交警站崗時(shí)間要堅(jiān)持到三分鐘才可以換崗，我們班有一名孩子總是不能堅(jiān)持完成任務(wù)，站到一半的時(shí)候就會(huì)被其他事物所吸引，這時(shí)我就會(huì)以另一種角色出現(xiàn)提醒他說：“XX小交警，馬路上沒有你的指揮都亂了，快快快，小小交警快幫忙！通過這些游戲和在必要時(shí)的輕聲提醒，就有可能再捉起幼兒的注意力，來完成他未完成的任務(wù)。在游戲的過程中可以逐漸延長幼兒的專注時(shí)間。

三、培養(yǎng)幼兒有意注意

有意注意是一種有預(yù)定目的并需要一定意志努力的注意，在注意生活中占主導(dǎo)地位，是一種最有效的注意，要培養(yǎng)這一注意，使幼兒能不斷積極、主動(dòng)、自覺地保持專注。如：在幼兒進(jìn)餐前幼兒需搬自己的小椅子上桌，在搬得過程中我會(huì)要求幼兒要注意將小椅子腿要與小桌子的腿碰一碰，找到自己所做的位置。在進(jìn)餐過程中會(huì)要求幼兒小胸脯要貼到小桌子邊上和小桌子親親，小手要放在桌子上，這樣飯粒就不會(huì)掉到地上，進(jìn)餐的過程中要求幼兒不要講話，一只小手拿勺子，另一只小手要去扶著小碗，一口菜一口飯的吃。用餐后要將小椅子藏進(jìn)小桌子下面然后去送自己的小盤子，開始時(shí)幼兒還不能完全的做到，但每次進(jìn)餐前我都會(huì)把要求說上一遍。每次進(jìn)餐時(shí)都做得特別好的幼兒要給予及時(shí)的表揚(yáng)，沒有做好的幼兒要讓他重新去做，這樣反復(fù)的去做幼兒的有意注意就會(huì)得到加強(qiáng)。

四、激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與需要

幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣與需要是幼兒活動(dòng)的內(nèi)在推動(dòng)力，是直接影響幼兒注意力的情感系統(tǒng)?！芭d趣是最好的老師”，從幼兒的興趣與需要出發(fā)，幼兒的注意會(huì)更容易集中與把握。這一點(diǎn)我會(huì)在音樂教學(xué)活動(dòng)中來培養(yǎng)幼兒，每次教幼兒新的歌曲時(shí)我都會(huì)講一些有關(guān)新歌曲的小故事，來引發(fā)幼兒的興趣和求知的欲望。

通過不斷的努力，班級(jí)的幼兒的專注力有了明顯的提升。專注力的強(qiáng)與弱直接影響孩子的認(rèn)知能力以及社會(huì)性情感等身心各方面的發(fā)展，俄國教育家烏申斯基說過，“專注力是心靈的天窗，只有打開專注這扇窗戶，智慧的陽光才會(huì)撒滿心田”。讓我們用心去了解孩子！用心去呵護(hù)孩子！用心去培養(yǎng)孩子！通過對(duì)孩子專注力的培養(yǎng)，為他們打開“天窗”感受陽光提供必要準(zhǔn)備。