【摘 要】隨著教學(xué)手段的不斷更新和進(jìn)步，多媒體也越來(lái)越受到人們的重視，已成為現(xiàn)代化教育中不可或缺的一種有效手段，巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的直觀形象，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。（1）多媒體教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。（2）多媒體教學(xué)能充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。（3）多媒體教學(xué)，能提高師生素質(zhì)。（4）多媒體教學(xué)，有利于提高效率，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。（5）多媒體教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體 優(yōu)化教學(xué) 激發(fā)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化，多媒體也應(yīng)運(yùn)而生，它的介入給教學(xué)帶來(lái)了新的氣象，在教學(xué)中應(yīng)用甚為廣泛。小到日常教學(xué)，大到各種公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。無(wú)論活動(dòng)的規(guī)模大小，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)“大餐”中的主角。將多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍，使學(xué)生在民主和諧，有選擇、有自由、有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的氣氛中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

眾所周知，21世紀(jì)是信息的時(shí)代，它象征人類(lèi)時(shí)代的跨越。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使教學(xué)手段，教學(xué)方法，教學(xué)觀念與形式，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)以及教學(xué)思想與教學(xué)理念都發(fā)生了前所未有的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)中沒(méi)有為學(xué)生提供一個(gè)無(wú)障礙的課堂交流環(huán)境，學(xué)生的思維能力也沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)。

通過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用多媒體有如下優(yōu)勢(shì)：

一、多媒體教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的教學(xué)，就沒(méi)有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，因而學(xué)生對(duì)其興趣淡薄，加上學(xué)生的年齡特征：自控能力差、注意力容易分散，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動(dòng)的畫(huà)面、語(yǔ)簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動(dòng)形象，使學(xué)生通過(guò)媒體看到自己從沒(méi)有過(guò)的天文現(xiàn)象，產(chǎn)生了許多的聯(lián)想。于是對(duì)知識(shí)有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。如：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)中有關(guān)數(shù)據(jù)的收集和整理。例1：小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)通過(guò)的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫(huà)顯示出一輛輛摩托車(chē)、小汽車(chē)、大客車(chē)、載重車(chē)，通過(guò)一個(gè)路口，學(xué)生處于安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問(wèn)題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂(lè)趣，這樣做可以激發(fā)學(xué)生思考、拓寬思維空間，學(xué)生在感受、體驗(yàn)、搜索中學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的興趣，營(yíng)造了創(chuàng)新的氛圍，教學(xué)效率在不知不覺(jué)中得到了提高。

借助多媒體，濃縮時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)，能充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中要正確地，充分地展示知識(shí)的形成過(guò)程，應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，多媒體教學(xué)的優(yōu)化組合，在充分展示知識(shí)的形成過(guò)程中扮演著重要角色。

根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，即電腦模擬和實(shí)物操作演示，投影顯示“聯(lián)手”。使抽象問(wèn)題具體化，易取的相得益彰的效果。例如：長(zhǎng)方體體積計(jì)算，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：（1）探討體積大小與什么條件有關(guān)，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)如何解決體積計(jì)算方法的問(wèn)題，利用電腦演示長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的改變。（2）探討體積與長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系，利用電腦一次顯示：①一個(gè)棱長(zhǎng)為1厘米的正方體；②把這樣一個(gè)的5個(gè)正方體擺成一排；③把這樣的正方體4排擺成一層；④同樣的共擺3層（最后得到一個(gè)體積為60立方厘米的長(zhǎng)方體）；（3）分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生以4人為一組，用60個(gè)1立方米的小正方體拼出3個(gè)大小不同的長(zhǎng)方體，然后派出代表上臺(tái)當(dāng)“小老師”用實(shí)物投影顯示學(xué)生的拼法，并對(duì)本組實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行解說(shuō)，說(shuō)出每排個(gè)數(shù)，排數(shù)，層數(shù)與總個(gè)數(shù)的關(guān)系，長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系；（4）歸納體積公式；（5）驗(yàn)證公式。在教學(xué)進(jìn)程中，多媒體的優(yōu)化組發(fā)揮的淋漓盡致，將知識(shí)的形成過(guò)程充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、多媒體教學(xué)，能提高師生素質(zhì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷積累，不斷發(fā)展的過(guò)程，又是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)被看作是數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不完全是接受者，也是發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)多媒體生動(dòng)活潑的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最好的效果，最終為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)夯實(shí)了基礎(chǔ)。如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法“一節(jié)課時(shí)，我先安排了課堂練習(xí)，讓學(xué)生將幻燈片的練習(xí)完成。對(duì)學(xué)生的不同解題過(guò)程，通過(guò)比較在大屏幕上進(jìn)行顯示，這不僅使學(xué)生加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可以從中獲得教學(xué)反饋信息，使教學(xué)過(guò)程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，在教學(xué)中，往往有些重難點(diǎn)問(wèn)題不易解決，我利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過(guò)程，促使學(xué)生加深對(duì)重難點(diǎn)的理解。例如：在教學(xué)“除法兩種分法的對(duì)比”時(shí)，我在電腦上先出示第一種分法：把24個(gè)圈平均套在4根柱子上，每根柱子套幾個(gè)？讓學(xué)生看清楚以后，再出現(xiàn)小豬一手抓4個(gè)圈，用力一拋在每根柱子上都套上一個(gè)圈，共套上6個(gè)圈。根據(jù)形象的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生很快列出算式，理解了這種分法的含義。學(xué)生從具體形象的動(dòng)畫(huà)里豐富了自己的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的重、難點(diǎn)在活潑而又輕松的動(dòng)畫(huà)中迎刃而解。

根據(jù)以上思路，我在開(kāi)始就運(yùn)用媒體，充分利用圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)，一氣呵成之后，學(xué)生再自己看課本，質(zhì)疑問(wèn)難，完成練習(xí)題。如此，學(xué)生學(xué)的輕松，掌握的牢固，收到了很好的教學(xué)效果。不能否認(rèn)，運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的輕松，事半功倍，是常規(guī)教學(xué)無(wú)法比擬的。

不難看出，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能提高課堂效率，而且對(duì)師生綜合素質(zhì)的提高也起著促進(jìn)作用。教師在制作課件的過(guò)程中就是鉆研教材，開(kāi)發(fā)教材，研究學(xué)生的過(guò)程。自制的課件可保存在電腦中，隨時(shí)使用，還可不斷修改，不斷加入新的教學(xué)理念，進(jìn)行創(chuàng)新教育，又可以相互交流，學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。同時(shí)，在制作課件時(shí)，要求教師能處理好畫(huà)面的動(dòng)感和美感，以及配音的悅耳和調(diào)整性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景。多媒體技術(shù)的充分利用，不僅使教師的素質(zhì)有所提高，還能夠優(yōu)化學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，同時(shí)培養(yǎng)了師生的探索精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2] 《現(xiàn)代教育思想專(zhuān)題》主編：熊生貴.