《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！苯?jīng)過我們?cè)谟捉桃痪€的實(shí)踐也得出相同的答案。由此可見，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒最樂于參與的活動(dòng)。我們都說愛玩是孩子的天性，那么游戲就是孩子體內(nèi)的興奮劑。前蘇聯(lián)的阿爾金稱：游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。因?yàn)橛螒蛑刑N(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和教育契機(jī)，所以，游戲活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致。高爾基曾說過：“兒童通過游戲會(huì)非常簡(jiǎn)單非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界”。作為幼兒教師通常都有這樣的感受：“游戲時(shí)，幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時(shí)候好，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谒沙凇g快的游戲情境下，更容易激發(fā)自己的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲?！?/p>

游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力、語言等各種能力的發(fā)展，所以游戲是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，也是幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式。它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗(yàn)，從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。幼兒可以通過游戲中的一些規(guī)則來約束自己的行為，懂得游戲中的好習(xí)慣，使幼兒的責(zé)任意識(shí)逐漸在日常活動(dòng)中得到了完善。我認(rèn)為，要讓幼兒養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)，在游戲中應(yīng)從以下幾方面展開：

一、在區(qū)域游戲中樹立幼兒的責(zé)任意識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)決定了幼兒的道德認(rèn)識(shí)處在一個(gè)較低的水平，而簡(jiǎn)單的說理并不為幼兒歡迎和接受，教師的“指令”對(duì)幼兒也只是起到短暫的約束作用。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)與人交往的能力，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒塑造良好的個(gè)性。

老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要有針對(duì)性。針對(duì)幼兒出現(xiàn)的具體問題設(shè)計(jì)活動(dòng)案例，通過開展一些有意義的游戲指導(dǎo)幼兒積極參與，讓幼兒在游戲規(guī)則的約束下克服自身存在的缺點(diǎn)。在游戲中我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)較調(diào)皮的幼兒在游戲中會(huì)更加遵守要求。通過這種角色游戲既能培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)和樂于為集體服務(wù)的品德、愛護(hù)操作材料和做事有始有終的優(yōu)良習(xí)慣，又能增強(qiáng)幼兒主人翁的意識(shí)和責(zé)任心。也進(jìn)一步把這種道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成行為方式，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)讓其懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，這對(duì)幼兒形成良好的品質(zhì)是必不可少的。

二、在體育游戲中激發(fā)幼兒的責(zé)任意識(shí)

陳鶴琴先生指出：“各種高尚道德幾乎都可以從游戲中學(xué)，什么自制，什么克已，什么獨(dú)立，什么共同事業(yè)，什么理性的服從，什么紀(jì)律等，這種美德的形式?jīng)]有再比游戲這樣來的切實(shí)?！币虼送ㄟ^各種游戲?qū)τ變哼M(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)，往往能起到事半功倍的效果。游戲首先使孩子感到愉悅、好奇，而這種感覺，用高爾基的話說：“就是理解的開始是獲取知識(shí)的途徑?！痹谌粘５捏w育游戲中，有的是有規(guī)則游戲，有的是追逐游戲，有的是可操作性游戲。例如：在“輪胎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲中，由于輪胎數(shù)量少，可以組織幼兒合作玩或者是輪流玩。因?yàn)橛螒蚯坝辛艘?guī)則，因此在活動(dòng)過程中，幼兒都能按照老師指定的游戲規(guī)則輪流玩。在輪流玩的過程中，也是培養(yǎng)幼兒忍耐性的一種表現(xiàn)。如果有些幼兒輪到自己玩時(shí)，到了時(shí)間不讓給其他幼兒玩，則會(huì)遭到同伴的指責(zé)。因此，幼兒也會(huì)感到他的行為沒有得到大家的認(rèn)可，那么肯定是自己不該做的。又如：幼兒在玩“老鷹捉小雞”“七仙女”這些比較熟悉的游戲時(shí)，讓幼兒自己來交流、探討、分配角色，從中激發(fā)幼兒的集體感和責(zé)任心，也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。由此可見，通過體育游戲，讓幼兒能夠友好的與他人相處，在活動(dòng)中自覺地遵守游戲規(guī)則，此時(shí)，幼兒對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)在游戲中潛移默化的加強(qiáng)了。

三、在音樂游戲中滲透幼兒的責(zé)任意識(shí)

律動(dòng)、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式，特別受幼兒的喜愛。古人曾說“言之不足詠歌之，歌之不足舞蹈之”，音樂教學(xué)為幼兒提供了創(chuàng)造性表現(xiàn)個(gè)人情感的良好機(jī)會(huì)，這種表現(xiàn)的價(jià)值對(duì)人格的發(fā)展和完善作用將是巨大的。例如：在音樂欣賞《金孔雀》活動(dòng)中，通過播放課件讓幼兒了解傣族人民的生活環(huán)境和傣族的風(fēng)情文化特點(diǎn)，讓少數(shù)民族文化走進(jìn)幼兒的心里，加深了幼兒對(duì)民族音樂的了解。通過對(duì)音樂的欣賞和肢體動(dòng)作的表演，培養(yǎng)了幼兒在音樂游戲中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體責(zé)任意識(shí)。結(jié)合教育活動(dòng)做音樂游戲，它使幼兒的個(gè)性得到充分表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的品質(zhì)。如：“小螞蟻避雨”、“勇敢的兔子”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還體現(xiàn)出孩子們需要團(tuán)結(jié)一致才能戰(zhàn)勝困難的情景感受，在活動(dòng)結(jié)束后的講評(píng)中我們可以幫助幼兒分析，使大家意識(shí)到“團(tuán)結(jié)力量大”，從而在以后的活動(dòng)中逐漸能為集體的利益約束自己，使幼兒的集體責(zé)任意識(shí)的到發(fā)展。

總之，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，是幼兒最喜歡也最主動(dòng)參與的活動(dòng)之一。幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)需要老師的耐心引導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持。老師在工作中要善于觀察幼兒的所好，發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為習(xí)慣要及時(shí)給與引導(dǎo)，引導(dǎo)的方式要適合孩子，易于孩子所接受。老師要做好孩子的引導(dǎo)者，合作者。在日常工作中老師要以身作則，讓我們的行為去感染孩子，讓他們?cè)诮】悼鞓返某砷L(zhǎng)過程中都有一個(gè)良好品質(zhì)。