【摘 要】隨著學(xué)生年齡的增長和數(shù)學(xué)知識(shí)的加深，提升課堂的高效多樣性，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合研究，是我國新時(shí)代的教學(xué)改革的新趨勢，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 探究

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，采用多媒體教學(xué)方式，其不但要充分考慮數(shù)學(xué)的相關(guān)特征，而且還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理以及方法，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)人手，親身投入到那些較為抽象的數(shù)學(xué)模型中去，從而理解與掌握這方面的知識(shí)。如此可以有效地提高學(xué)生的思維能力、想象力以及創(chuàng)新性等。

一、借助信息技術(shù)的交互性，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用

數(shù)學(xué)教學(xué)中要把多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。借助多媒體可以創(chuàng)建一個(gè)圖文并茂渲染力強(qiáng)的教學(xué)課堂，這樣的效果對數(shù)學(xué)教育而言有著十分重大的意義，其可以成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傳統(tǒng)模式的數(shù)學(xué)課堂，教師是絕對的主角，學(xué)生一般意義上是配角，大多數(shù)情況下課堂之中的教學(xué)內(nèi)容、傳授知識(shí)的教學(xué)模式、知識(shí)的講授順序，更有甚者某些情況下連作業(yè)都是教師在課堂之前的安排，學(xué)生只能以一個(gè)被動(dòng)的身份去參與教師安排的學(xué)習(xí)過程。而在合適的多媒體教學(xué)軟件所創(chuàng)建的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中，適時(shí)、正確地借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不但有利于學(xué)生對新知識(shí)的獲取，同時(shí)有利于開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式方面有較好的作用。

二、借助信息技術(shù)的外部刺激的多樣性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取和保持

多媒體所創(chuàng)建的是一個(gè)可以從多個(gè)角度為學(xué)生提供感官刺激的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不僅可以看到，聽到，還可以通過手來進(jìn)行操作，這樣多層次的刺激，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于單一的聽從教師的講授。

1、化無形為有形

初中數(shù)學(xué)課堂所傳授的知識(shí)中所蘊(yùn)含理性的成分相比之下比較重，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生邏輯思維的鍛煉，可是不具備與之相對應(yīng)的圖形的支撐，不具備一個(gè)供給學(xué)生充分探索知識(shí)的環(huán)境，因此只能單調(diào)地聽教師的講授以及自身的死記硬背。

2、化抽象為直觀

在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程之中數(shù)學(xué)的基本概念的理解是一個(gè)不可避免的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生們只能被動(dòng)地從教師那里接受知識(shí)的灌輸，只能夠機(jī)械記憶所學(xué)習(xí)概念的本質(zhì)以及相關(guān)特征。

初中的函數(shù)學(xué)習(xí)就是一個(gè)十分明顯以及典型的概念教育，其關(guān)鍵是如何讓學(xué)生們理解函數(shù)的基本概念。因?yàn)槎嗝襟w會(huì)直觀而充分體現(xiàn)知識(shí)的特性，運(yùn)用多媒體來講授知識(shí)是一個(gè)很好的適用于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法。

3、化靜止為運(yùn)動(dòng)

處于不斷運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的幾何圖形可以對學(xué)生們大腦中的視覺神經(jīng)起到有效的刺激作用，這樣就可以給學(xué)生們留下足夠的印象。以初中幾何中 《圓》這一章為例，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都是通過動(dòng)態(tài)的形式進(jìn)行連接的，很多圖形的位置都產(chǎn)生了變動(dòng)，可是各個(gè)圖形之間所包含的性質(zhì)原則卻是一成不變的。

4、變繁瑣為簡練

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)重視實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。教師可以在重點(diǎn)講解透徹步驟、方法和道理的過程中，將數(shù)學(xué)原理和規(guī)律，論證過程交給計(jì)算機(jī)處理，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對基礎(chǔ)教育的重要性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)面向現(xiàn)代化的需要。八年級數(shù)學(xué)中的“函數(shù)”是一個(gè)典型的概念教學(xué)，教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生“對于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，有一個(gè)明晰直觀的印象。運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1。

三、借助信息技術(shù)的豐富資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

多媒體教學(xué)蘊(yùn)含著十分豐富的教學(xué)資源，可以為初中教學(xué)提供各種各樣所需要的教學(xué)資料，其中包含著各種各樣的文字資料或者視頻資料等，以此來幫助學(xué)生們探索復(fù)雜的問題以及多種解決數(shù)學(xué)問題的角度，幫助學(xué)生們開拓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思路。以八年級的數(shù)學(xué)為例，其中的探究活動(dòng)大致分成三個(gè)階段。

第一階段中最主要的目的是進(jìn)入問題情境，教師通過投影創(chuàng)造了一個(gè)極度美麗的鑲嵌世界，從而將學(xué)生們帶入到一個(gè)繽紛燦爛的圖案世界之中，而且還可以提出各式各樣的問題。

第二階段是親身的體驗(yàn)階段，學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，自主地去收集一些平面嵌套的圖案，由教師對學(xué)生進(jìn)行指引，逐步按部就班地進(jìn)行由淺入深，而后逐步探究各式各樣的問題，而后對其相關(guān)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)歸納。

第三階段的主要方法就是互相之間進(jìn)行交流和探討，每組學(xué)生在研究之后總結(jié)自身的研究成果，分別粘貼在自身的研究成果項(xiàng)目之中，而后互相進(jìn)行交流并且對自身的研究成果進(jìn)行歸納。需要著重一提的是，教師提供了多個(gè)邊長相等的邊數(shù)不同的多邊形，并配以各不相同的顏色，估計(jì)學(xué)生們設(shè)計(jì)幾個(gè)地板所使用的平面鑲嵌圖形，可以成功地活躍課堂氣氛，經(jīng)過學(xué)生們各自的設(shè)計(jì)，變幻出各不相同且獨(dú)具特色的圖案，其中很多圖案都出乎教師的預(yù)料，十分有創(chuàng)意。

由此可知，各式各樣的多媒體信息，成功地開闊了學(xué)生們的視野，充分啟發(fā)了學(xué)生們的思維能力，強(qiáng)化了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思想，除此之外還培育了學(xué)生們的創(chuàng)新精神，使學(xué)生具備自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們自主地將自身的更多精力投入到學(xué)習(xí)的過程之中。從某種角度上講，將多媒體成功地融入數(shù)學(xué)課堂，可并不是全部的數(shù)學(xué)課程都適合使用多媒體手段來進(jìn)行教學(xué)，其只可以在合適的課堂使用，不可以隨處濫用。我們并不提倡使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)來全面代替學(xué)生們可以進(jìn)行自己嘗試的活動(dòng)；因?yàn)橛?jì)算機(jī)的演示并不能完美代替學(xué)生們的直觀印象。

四、總結(jié)

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取多媒體教學(xué)方式，不但為教師提供了能夠展現(xiàn)其調(diào)控能力的平臺(tái)，而且也對教師的專業(yè)水平提出了較高的要求與挑戰(zhàn)。教師精心設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)教學(xué)的情境，再結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式后，才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

另外，在初中的數(shù)學(xué)課堂中，對于多媒體的應(yīng)用還要適度，多媒體的優(yōu)異特點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用必須要做到巧妙，這樣才可以充分利用兩者的特點(diǎn)，從而起到優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

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