小學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語作為一門語言，僅是死記硬背，學(xué)生是不會(huì)取得良好效果的。作為英語教師應(yīng)在言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一體，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語境訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，所以怎樣上課、怎樣上好課是我們大家一直關(guān)注的問題。隨著課程的不斷改革，我們一直探討互動(dòng)教學(xué)，為的就是使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生們覺得自己就是課堂的主角，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們對(duì)英語課的興趣大增，達(dá)到教育的目的。隨著新課改理念的深入，教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方式的多樣化，英語課堂教學(xué)中的問題也隨之而來。要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)性課堂教學(xué)是極其重要的一環(huán)。小學(xué)英語課上的互動(dòng)，主要是通過創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)有意義的情景，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心來組織教學(xué)，為學(xué)生提供了充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

一、小組互動(dòng)，開展教學(xué)活動(dòng)

“小組互動(dòng)”可以激發(fā)學(xué)生人人參與的熱情。我們教學(xué)的對(duì)象是一群天真爛漫、單純可愛的孩子，他們有著屬于他們年齡特點(diǎn)的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于他們所熟悉的人物、事物及環(huán)境，會(huì)表現(xiàn)出一種躍躍欲試的沖動(dòng)?！靶〗M互動(dòng)學(xué)習(xí)”提供給每一位學(xué)生展示這種“沖動(dòng)”的空間和氣氛。在小學(xué)英語課本中有些是故事。通過故事的表演，讓學(xué)生體會(huì)故事中人物的內(nèi)心世界，理解故事的含義，同時(shí)鍛煉了口頭表達(dá)能力。教學(xué)中，教師要注意多角度、多方位設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)揮學(xué)生橫向類比、逆向聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單是理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生自己的水平，以小組互動(dòng)合作的方式適當(dāng)進(jìn)行課文的后續(xù)或改寫。教師為學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，最大限度發(fā)揮學(xué)生身心潛能。

二、小組互動(dòng)，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式

在互動(dòng)性的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分活動(dòng)起來，教師可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性。小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師?！蹦敲矗鯓硬拍苁剐〗M活動(dòng)有趣呢？其實(shí)，小組活動(dòng)是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考的一種有效方式，所以即使學(xué)習(xí)枯燥的語法知識(shí)也可以使用小組活動(dòng)形式。問題是我們應(yīng)該如何遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的心理特征，使得枯燥的語言規(guī)則變成接近學(xué)生實(shí)際生活的語言，使學(xué)生有親近感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲。

“趣味性”活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中有許多，如歌曲、表演、猜謎、畫畫、說唱、競(jìng)賽等。這些都是兒童學(xué)習(xí)中喜聞樂見的學(xué)習(xí)互動(dòng)形式。其中節(jié)奏與體態(tài)教學(xué)更不能忽視。如同桌互動(dòng)可配合拍手打節(jié)奏，體現(xiàn)節(jié)奏與體態(tài)語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、互動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

學(xué)生在對(duì)基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了感性認(rèn)識(shí)之后可以在多種形式的活動(dòng)中不斷操練和鞏固這些內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)，互動(dòng)學(xué)習(xí)分為不同形式的幾個(gè)階段：

首先是師生互動(dòng)模仿練習(xí)階段。學(xué)生可以通過跟讀教師、重復(fù)錄音、操練教材中旋律簡(jiǎn)單、易記、易答的Let’s sing，Let’s chant，Let’s do部分來模仿、記憶語言材料。掌握基本的句型是進(jìn)行交際的前提，通過這類師生互動(dòng)模仿練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)σ恍┗揪湫彤a(chǎn)生“條件反射”，如聽到Is he a doctor？如果是就可以回答Yes，he is.反之則說：No，he isn’t.He is a teacher/….

其次是生生互動(dòng)情景操練階段。師生互動(dòng)模仿練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生容易失去興趣，降低學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生通過模仿練習(xí)熟練了基本句型后，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景讓學(xué)生操練，雖然內(nèi)容是限定的，但是情景可以幫助學(xué)生擺脫控制，生生互動(dòng)靈活運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)。在這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)形式下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主動(dòng)性，靈活運(yùn)用語言，通過與同伴的有效互動(dòng)，真正達(dá)到將英語運(yùn)用到交際中的目的。

四、互動(dòng)激勵(lì)，體驗(yàn)成功

激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。如果教師能給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在學(xué)習(xí)完“colour”為主題的單元后，可以讓學(xué)生作畫，然后向大家說出自己畫了什么，選用了哪些顏色；在學(xué)習(xí)完“My family”后，可以拿出全家福的照片向大家介紹自己的家人；此外，讓學(xué)生按小組編排、表演對(duì)話也是很好的體驗(yàn)方式，教師在分組時(shí)要照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，語言能力強(qiáng)的多演難度大的角色；性格內(nèi)向的，多作解說而少表演性的動(dòng)作等。在表演的內(nèi)容上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞主題靈活設(shè)定場(chǎng)景，盡量把以前學(xué)過的句子活學(xué)活用。

我的評(píng)語有：Clever boy/girl。Very good。Well done。Wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用激勵(lì)互動(dòng)手段發(fā)放小貼紙等。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生課后會(huì)互相評(píng)比書后的貼紙，你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

總之，經(jīng)過互動(dòng)合作學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐，在課上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語，并用英語進(jìn)行交流，分組討論可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，使得一個(gè)更活躍的學(xué)習(xí)過程成為可能?；?dòng)已點(diǎn)亮我們的英語課堂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，互動(dòng)已成為小學(xué)英語課上必不可少的教學(xué)手段。