【摘 要】多媒體教學(xué)作為一種新型的教育形式，它以現(xiàn)代化的信息技術(shù)取代了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，成為教育發(fā)展的趨勢。（1）多媒體對教學(xué)的主要成效；（2）多媒體教學(xué)尚存在的問題；（3）通過幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我有幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí) 加大對教師的教育與培訓(xùn)、讓學(xué)生多多參與實(shí)踐、建立完善相關(guān)管理機(jī)制

科技發(fā)達(dá)的今天，已不再是刀耕火種的時(shí)代了。多媒體教學(xué)作為一種新型的教育形式，它以現(xiàn)代化的信息技術(shù)取代了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段，成為教育發(fā)展的趨勢。特別是隨著政府和教育主管部門投入的不斷增加，多媒體教學(xué)現(xiàn)已普及應(yīng)用到我們農(nóng)村中、小學(xué)的日常教學(xué)之中，正逐步成為學(xué)生們?nèi)找嬷郧榈氖走x課堂。如何發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用，助推教育質(zhì)量穩(wěn)步提升？成為各校普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

一、多媒體對教學(xué)的主要成效

1、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)教學(xué)一律是用粉筆和黑板對學(xué)生授課，而使用多媒體教學(xué)，教師可以自己設(shè)計(jì)出光線柔和的、顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學(xué)中的黑板，尤其是多媒體信息技術(shù)可以做到圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。例如：利用多媒體播放展示小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)時(shí)，直觀地呈現(xiàn)出各種幾何圖形、清楚地反映物體的平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。同時(shí)，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。

2、激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)

利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，提供給學(xué)生情境化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂由靜態(tài)的學(xué)習(xí)變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播過程。例如：在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，用大人和小孩子通過不斷調(diào)整蹺蹺板的距離，而導(dǎo)致大人蹺不過小孩這一事例，生動(dòng)說明了力臂、力距與力的大小問題。通過一環(huán)扣一環(huán)問題的創(chuàng)設(shè)和層層深入的啟發(fā)，使學(xué)生求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性和主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而有助于學(xué)生智力的提高和發(fā)展。再如：在《小蝌蚪找媽媽》一課中，要理解迎上去、追上去、游過去這三個(gè)詞的區(qū)別。光靠老師講，學(xué)生始終無法理解，況且此知識(shí)點(diǎn)對于低年級(jí)的學(xué)生來說有些枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也不高，教學(xué)效果自然不好。運(yùn)用多媒體，就容易多了，幾段有趣的動(dòng)畫，再配合教師適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生在看得樂呵呵的同時(shí)，這三個(gè)詞的區(qū)別也就迎刃而解了，達(dá)到了事半功倍的效果。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)中的計(jì)算機(jī)具有高分辨率的作圖功能，繪制的圖形色彩豐富，形象逼真，能形成動(dòng)態(tài)化和立體化的圖形，通過創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，將抽象的學(xué)科知識(shí)化為具體，有利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過對樓梯、房間內(nèi)雙向開關(guān)的演示，能讓學(xué)生更為清晰地知曉電路問題。如在《看月食》一文中，有月食的變化和產(chǎn)生月食的原因這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是產(chǎn)生的原因這個(gè)科學(xué)性的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不易理解，運(yùn)用了多媒體，把學(xué)生自然地引入到情景之中，不但使抽象的知識(shí)變成了形象的畫面，還使得學(xué)生對這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，還使他們產(chǎn)生了想學(xué)、愛學(xué)的想法，表演起來得心應(yīng)手，大有小科學(xué)家的架式。再如：《稱象》一文，同學(xué)們通過多媒體看到了曹沖稱象的四個(gè)步驟，通過這些活動(dòng)的畫面，學(xué)生們不但了解、掌握了這些步驟，還萌發(fā)了新的想法。有個(gè)孩子說：老師，我覺得曹沖的辦法還不夠好，因?yàn)槭^很重，士兵們搬來搬去不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且稱起來也不一定準(zhǔn)確。我覺得可以直接讓士兵一個(gè)個(gè)上船，直到畫線的地方為止。然后讓士兵上岸報(bào)出自己的體重，相加起來不就是大象的重量了嗎？這樣既省時(shí)又省力。當(dāng)場，老師和同學(xué)們都對他十分佩服。由此可見，多媒體對拓展孩子的思維確實(shí)有著不可估量的作用。同時(shí)多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量，教師可先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、習(xí)題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時(shí)選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時(shí)間，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，能夠有效地突破學(xué)科教學(xué)的難點(diǎn)。

二、多媒體教學(xué)尚存在的問題

1、只是用來替代粉筆

很多教師使用多媒體教學(xué)只不過是為了“省得抄”，在準(zhǔn)備課件時(shí)大都是在網(wǎng)上找一些，或是自己制作一些簡單的PPT代替課本。特別是文字書寫量較多的學(xué)科借助投影，減少了文字書寫，在現(xiàn)在條件下的農(nóng)村，有欠妥當(dāng)。

2、學(xué)生記憶不深刻

過多的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們不以為然，反而形成了很少用筆的習(xí)慣，沒能將教學(xué)過程中自己對所學(xué)知識(shí)的感悟一一記錄下來，只是憑觀看的印象去簡單記憶，很難將知識(shí)消化為自己所用。

3、減少了學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

如在小學(xué)科學(xué)課中是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)，它需要學(xué)生們親自參與、親身體會(huì)，才能有好的教學(xué)效果。而在對媒體教室的管理過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多的實(shí)驗(yàn)課放在了這里上，用課件上，用動(dòng)畫、圖片或視頻來演示實(shí)驗(yàn)?？梢钥隙?，這樣的實(shí)驗(yàn)做得再好也是假的，不在現(xiàn)場的實(shí)驗(yàn)難以使學(xué)生信服。

4、多媒體教學(xué)管理難

現(xiàn)階段學(xué)校的老師們對電腦大都是會(huì)簡單操作，懂維修、維護(hù)的并不多，上完課后不關(guān)計(jì)算機(jī)，不關(guān)投影儀，不切斷電源等現(xiàn)象；還有教師隨意安裝計(jì)算機(jī)軟件或刪除計(jì)算機(jī)程序，使計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)崩潰。這些問題易導(dǎo)致設(shè)備使用壽命縮短或損壞、系統(tǒng)功能失常，影響了正常教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生們的日常行為規(guī)范也給多媒體教室的整潔與美觀帶來一定影響。