寫字是語文的最重要的一項基本功。讓低年級學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣尤其重要，它不僅關(guān)系到學(xué)生能否寫好字，而且影響到孩子的身心健康。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！笨梢?，良好的寫字姿勢和習(xí)慣的養(yǎng)成，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生提出的一項基本要求。持之以恒地抓好學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣，不僅能讓學(xué)生把字寫漂亮，而且會讓學(xué)生終身受益。

一、明確要求，不斷強化，規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣

我們都知道，學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。但“良好的開端是成功的一半”，起步的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。我們可以充分利用教材上的兩幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生說說什么才是正確的讀書和寫字姿勢。并把寫字姿勢的要求編成歌謠，讓學(xué)生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫姿勢很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫字對又好，讀寫姿勢先做到！”讓學(xué)生明確正確的坐姿和寫字姿勢的要求，并且可以引導(dǎo)學(xué)生模仿圖中的小朋友練一練，老師可以逐個檢查，及時表揚讀書，寫字姿勢很正確的學(xué)生，同時，也不斷糾正寫字姿勢和執(zhí)筆方法存在缺陷的學(xué)生。也可以引導(dǎo)學(xué)生開展“挑毛病”等活動，讓同桌小朋友互相找一找對方坐姿或?qū)懽肿藙莸拿?，并督促其及時改正。讓學(xué)生在喜聞樂見的活動中，互相督促，及時糾正，掌握本領(lǐng)。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣

一年級學(xué)生處于語文學(xué)習(xí)的起始階段，他們年齡小，寫字的姿勢尚未定型，可塑性較強。在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成上，教師應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)微處做文章。低年級的學(xué)生具有很強的模仿性，這就對教師提出了更高的要求。教師要有較強的基本功。在板書時，書寫姿勢端正，寫規(guī)范字，為學(xué)生作出很好的榜樣。其次，教師要用敏銳的眼睛及時捕捉到學(xué)生細(xì)微的一舉一動，一言一行，對他們嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷糾正他們的不良習(xí)慣和姿勢。如，我在教學(xué)生寫“羊”字時，引導(dǎo)學(xué)生說說它跟“半”的區(qū)別，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨析字形后，我準(zhǔn)備讓學(xué)生寫一寫這兩個字。于是，我又讓學(xué)生背了正確寫字姿勢的歌謠。接著，我讓全班學(xué)生坐正，比一比哪一組坐得最好，這時，學(xué)生紛紛坐正。然后，我在黑板上分別板書了這兩個字，并逐一讓學(xué)生書空。最后，我再讓學(xué)生在本子上進行描紅和書寫。在學(xué)生寫字時，我在周圍進行巡視，隨時表揚坐姿正確和字寫得好的學(xué)生，并隨時糾正學(xué)生不正確的坐姿和書寫習(xí)慣。實踐證明，那幾個坐姿較差，寫字姿勢自由散漫，需要老師不斷提醒的學(xué)生，記憶字形也不太牢固，在第二天的聽寫中，他們把“半”和“羊”都寫錯了。

三、時時提醒，獎罰齊施，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

適度的獎罰，對促進學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣有積極的作用?？梢跃蜁鴮憣Π嗉壍暮⒆幼鞒霆劻P的制定，比如這樣告訴孩子們：每次作業(yè)能全對且書寫認(rèn)真的可得到100分，得到100分，就得一個笑臉，或者也可以這樣告訴孩子們，一期完后，班上將評出三到五個作業(yè)認(rèn)真的孩子，由老師親自給他們發(fā)獎。對于懲罰，則是當(dāng)孩子的作業(yè)書寫糟糕時，得重新做當(dāng)天的作業(yè)。眾所周知，習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕，而好習(xí)慣的養(yǎng)成又比壞習(xí)慣難得多，因而我們時時在孩子作業(yè)中提醒他們，如：頭不要太低，腰要直，隨時做孩子好習(xí)慣的督促者。

四、思考與探索，讓學(xué)生在自我總結(jié)和探索中提高書寫水平

學(xué)生書寫水平的提高和良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠教師外部的提醒和督促是不夠的，還必須取得學(xué)生的認(rèn)同感并形成自覺的行為才達到目的。在具體的工作中，可以定期開展班級學(xué)生書寫評比，每次評比時要求學(xué)生把不同階段的作業(yè)本放在一起，先讓學(xué)生自己比較不同階段的作業(yè)書寫質(zhì)量，再看看班上其他同學(xué)的書寫進步情況，老師對班級學(xué)生書寫情況進行點評，最后讓學(xué)生自己談?wù)勥M步與不足，以及今后的改進措施。這一方法對提高學(xué)生的書寫水平有很大的幫助。

當(dāng)然對學(xué)生良好的寫字姿勢和習(xí)慣的培養(yǎng)也不能一蹴而就，在習(xí)慣的培養(yǎng)上，也應(yīng)該循序漸進，由易到難。如，一開始，只要求學(xué)生上課時坐姿端正，寫字時，只要把字寫正確就行了。然后，再要求學(xué)生在寫正確的基礎(chǔ)上，把字寫美觀。更高的要求當(dāng)然是讓學(xué)生把字寫出筆鋒來了。同時，針對班級實際情況，開展一些具有激勵性的活動，強化學(xué)生的良好習(xí)慣。如開展“我是小小書法家”活動，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)拿出來展覽。并設(shè)立了一系列獎勵的措施。以此來激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，在班級里營造濃濃的寫好字的氛圍，讓孩子們自主地參與到寫字活動中來，往往會起到事半功倍的效果。在實踐中不斷加以強化；同時，要激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，關(guān)注細(xì)節(jié)，對學(xué)生的一言一行嚴(yán)格要求；持之以恒，在訓(xùn)練的手段和方法上不斷創(chuàng)新，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣。