21世紀(jì)，伴隨著教育改革的進(jìn)一步深入，素質(zhì)教育全面展開，現(xiàn)代化的信息技術(shù)與學(xué)校的學(xué)科教學(xué)聯(lián)系的也更加緊密了。在這個以只是經(jīng)濟(jì)為主體的信息化時代已經(jīng)來臨，更新教育觀念，采用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的重要手段。這種教學(xué)手段，對于提升課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等方面起到了重要的作用。而在小學(xué)音樂教育中，多媒體的作用就更加凸顯了出來，它以傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的獨(dú)特優(yōu)勢，更形象和直觀的展現(xiàn)了音樂的魅力，正在被廣泛的推廣于小學(xué)音樂教學(xué)中，使音樂教育更加完善，當(dāng)然對整節(jié)課的教學(xué)也起到了促進(jìn)的作用。

一、多媒體的特點(diǎn)

（一）教學(xué)內(nèi)容的多樣性

主要通過視覺、聽覺等因素使學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識能夠有很直接的感官感受，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能提升學(xué)習(xí)效率。多媒體可以根據(jù)教師上課所需要的內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻、音頻、圖片、文字等多種方式，能夠從直觀的角度讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識。使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，也豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）教學(xué)的過程更加生動和形象

我們傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，通常只能通過老師的語言表達(dá)來展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，這種模式，缺少了音樂的形象和生動，會無法激起學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。相反，在多媒體教學(xué)中，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過圖片，音樂等形式展示給學(xué)生，非常直觀的讓學(xué)生去體會這些內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會明顯的提高，學(xué)習(xí)效率也比從前高了，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量。這樣直觀的展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段，將音樂教學(xué)的過程更加生動形象的表達(dá)了出來，非常受學(xué)生的歡迎。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的利

（一）有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w的教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)單一僵硬的黑板教學(xué)模式，采用視頻、音頻、動畫、圖片相結(jié)合，以生動形象又直觀的方式表現(xiàn)出來，有效的激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲望，以及對音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主體的角色。使得音樂課在比較語數(shù)外等主課學(xué)習(xí)中，受到了學(xué)生的喜愛，有效的促進(jìn)了音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）提高課堂教學(xué)的效率

多媒體技術(shù)的信息量大，容量大，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。在有限的時間內(nèi)，能夠?qū)⒁魳分R很形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并加強(qiáng)了學(xué)生的印象。利用生動活潑的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的理解速度和記憶速度，提高了教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在了解課本的知識的同時，也通過網(wǎng)絡(luò)了解了與音樂相關(guān)的知識，拓展了知識面，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了課堂的效率。

（三）多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的弊

在越來多的教師使用多媒體技術(shù)輔助傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)課堂的質(zhì)量的確是上去了很多，但是多媒體只是作為一個輔助的工具來進(jìn)行運(yùn)用的，而不能喧賓奪主。有很多時候，在我們的教學(xué)實(shí)踐中，就出現(xiàn)了過于依賴多媒體技術(shù)，而忽略了教學(xué)的本身。

1、注重課件的制作，忽視教學(xué)的內(nèi)容

多媒體的制作需要一定的綜合專業(yè)知識，不僅是課間制作上需要花費(fèi)大量的時間和精力，還要掌握電腦，投影儀等設(shè)備的綜合運(yùn)用知識，對于教師的要求也就提高了。有了多媒體技術(shù)后，教師不僅要提前進(jìn)行備課，還需要根據(jù)備課的內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的課間。而在多媒體使用技術(shù)應(yīng)用以后，教師過度的重視了課間制作的美感和內(nèi)容的多樣化，將課堂的教學(xué)基本的交給了課件展示，沒有了和學(xué)生之間的互動交流，違背了教學(xué)的原則。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提升了，但是一節(jié)課下來，學(xué)生的注意力都集中在課件的背景，名稱上，基本上沒有了師生之間的交流，而在音樂和課件中度過，課后，學(xué)生也就沒有收獲。

2、以輔助代主導(dǎo)，本末倒置，忽視了教師的主導(dǎo)作用

在一些運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生只能被動得去接受多媒體課件所展示的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生主體上的認(rèn)知和地位。我們在吸收了好的教學(xué)手段的同時，還是要堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育模式。以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主，使學(xué)生能夠懂得一些淺顯的音樂知識，引導(dǎo)學(xué)生去理解和感受音樂中的內(nèi)涵。

課堂教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下來完成學(xué)習(xí)的，所以教師的情感，人格魅力非常重要，教師的語言，神態(tài)，動作甚至筆跡往往是引起學(xué)生興趣的主要原因，學(xué)習(xí)過程需要師生情感的交流。我們要從學(xué)生的眼神，面部表情中來接收信息，然后做出相應(yīng)的反應(yīng)，讓學(xué)生能夠在教師的舉手投足，臉部表情之間得到鼓勵，收到啟發(fā)，這種交流雖然是無聲的，但是卻必不可少。

綜上所述，多媒體教學(xué)雖有許多的優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比的，但是它并不是萬能的，存在一定的弊端，更不可能完全的取代傳統(tǒng)教學(xué)，只能說，可以作為一種輔助。特別是音樂教學(xué)中，我們要讓學(xué)生感受到音樂知識和感受音樂的同時更應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不能讓多媒體阻礙了學(xué)生發(fā)散思維，而且動手能力和音樂表演能力的訓(xùn)練也是必不可少的，不能知識看和聽。多媒體只是一種教學(xué)手段，我們教育的最終目的是育人，因此怎樣讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，更好的發(fā)揮潛能，還需要廣大教育工作者對教學(xué)方法的不斷然所和改進(jìn)。